初中英语教学中培养学生写作能力的途径

严茂琴

[摘要]英语写作是英语学习的重点和难点，初中阶段抓好初中英语学习，学生的英语学习水平也会得到提升。这不仅会影响学生的英语掌握能力，更能培养学生的英语写作能力，进而有效地，加强学生的英语应用能力。

[关键词]英语教学 培养学生 写作能力

由于我国现阶段初中学生的英语写作能力普遍偏低，学生长期受到汉语思维影响，在写作过程中就汉语的语法做造句，所以，不理解英语的造句遣词规律，导致英语写作的语言组织能较低。故此英语教学就需针对相关问题做出问题探讨，运用有效措施培养学生英语写作能力，提升学生的英语应用水平。

一、培养初中生英语写作能力的前期准备

（一）扩充学生词汇量

由于词汇量是学生英语写作的前提条件，所以在日常考试时，很多学生出现问题都是由于学习时不重视日常的积累，出现病句和错句。因而，只有在教学中逐步提升学生的词汇量，才能不断提升学生的写作能力，并要求学生灵活的掌握单词的记忆方法，最终进行单词分类学习。单词分类教学中最为重要的是记忆分类法，这类分类教学模式能帮助学生巩固现有的词汇量，学生经过一段时间的训练和积累，能够快速的分类词汇掌握状况，比如学生在学习时可以将用品、人名地名或者旅游胜地等相关词汇做分类。同时，学生能够在学习中将月份、名称等词汇做时间单词汇总。并将部分意思相近的词做归类，比如类型相似的词汇“now”“how”“snow”等词汇。

（二）简单的造句练习

练习中培养学生的造句能力，是拓展学生思维的最佳途径，这样能够帮助学生掌握语句或者词汇。造句练习可以让学生开展自己的个性化思维，运用所掌握的词組进行灵活造句。例如，教师在让学生用英语介绍自己的生活，要求学生根据他们的能力做好思维拓展，然后根据拓展的内容进行造句，并利用句型造出他们想要表达的句子，通过不断扩充学生知识能力，增强学生的词汇量或者对句子的掌握能力。

（三）关键词语串词成句

课程教学中，教师可以先给学生写出部分中文词汇，根据中文意思让学生串词成句。例如，教师在课堂教学时给学生讲解春节、新衣服和拜年等关键性词语，让学生根据这些词语做造句或者串句，这是拓展学生思维能力的关键要素。根据教师提供的词句，可以给学生提供很多参考，学生的思维能力也能由此得到拓展。例如，教师在讲解New Year arrived，my parents and I go to aunt home New Year，I was wearing new clothes and new shoes，happy to play anywhere等句子时，教师一定要给予学部分鼓励，让学生对句型有所了解，这样书写的语句才能更加通顺。教师要让学生掌握语法项目，并对学生做简单的更正或者指点，让学生在同类题目中不再出现类似的错误。

二、培养初中学生英语写作能力的有效途径

（一）讲授写作技巧，引领学生思维

写作教学活动中，每次课程引入前都要涉及具体的基础知识和相关写作技巧，简单的讲解教学内容，安排课程教学顺利推进。对于课堂教学活动中要讲解的内容，需要安排对应的练习话题方式，运用头脑风暴教学法，让学生加大交流范围，带动学生的创意和想法，并对创意活动开展记录。例如，教学时探讨“通知”这一内容时，尽最大的可能让学生对“通知”这类文体有更好的看法，其中包括的方面是书面和口头称呼，不同的学生有着不同的看法，如“ladies and gentlemen”、Boy and Girls等。

（二）设置合作小组，发表个人观点

为培养学生的写作能力可以借助于合作小组的形式，让学生主动参与到教学思考中，这是加大学生学习写作兴趣和学习主动性的基础，不但能提高教学效果，也让学生获得更多英语写作技巧性。进行写作教学时，教师要深入学生的写作中环节中进行指导，多层次的互动交流，让学生能及时发现自己写作中经常犯的错误，或者某个环节的薄弱点，较好地开展针对性措施，帮助学生获取新的写作构成要素，降低学生英语写作中的困难和恐惧，这样学生就能从认知、思维和心理等几个层面完善学生的写作技巧，不断激发学生的写作热情。学生的心理困惑消除后，自身的写作技巧也会得到构建。例如，当学生能掌握书信写作模式后，教学要指导学生运用书信的方式给父母写一封英文信，当学生完成布置任务后，让学生通过小组的形式，修改和完善写作内容，并且表达出写作的想法。该形式的运用，让学生在相互协作中共同进步，并且学生在认识到自己不足后，及时改正错误。

（三）重视教学评价，引导学生思维

教学时要重视教学评价作用。初中学生很看重教师评价，如果教师能够运用好教习评价，是鼓励学生积极学习的基础，学生不仅在学生上能取得较大的学习进步，而且还能树立学习信心。但是如若教学评价不合理，那么就会让学生出现逆反心理，对学生未来发展产生消极影响，教学评价时，需要重视内容忽略形式，引导学生英语思维能力，运用英语思维能力开展写作练习活动，加大学生独立性思维的探索模式，学生能深入了解写作的意义。例如，教师在课堂教学中设置这样的写作题目，题目设定为“My favorite”，在学生写作完成之后，教师可以采用生生之间评价的方式，让学生相互点评，找到写作中存在的语法错误，这样学生不仅能够在评价中发现问题，也能够时刻提醒自己不要犯相同的错误，之后，再由教师进行细致的点评，这样，让学生在评价的过程中，巩固了知识，发现了新思路，更好地提升了写作能力。

结语

综上所述，初中学生写作能力的培养需要本着持之以恒的态度，做好前期准备，运用有效的方法和措施，使学生掌握写作技巧，进而最大化的提升英语写作能力。相信只要学生能够做到坚持不懈，那么在教师鼓励和指导的下，就能培养学生多读多练的能力，学生的写作能力也能就此提升。