新知来源于生活

关成兵

[摘要]數学与生活是紧紧联系着的，数学遍布于生活的每一个角落。学生不仅能够在高中数学课堂获取数学知识，而且还能够从实际生活中获得。因此，高中数学教师应提高对数学知识结合现实生活的重视度，并将生活化教学模式应用于高中数学教学活动中，从而使学生能够在实际生活中将数学知识进行更好地理解与感悟，同时学会将生活中的数学问题进行发现并解决。本文主要分析如何将生活化教学更好地应用于高中数学。

[关键词]高中数学 生活化教学 新知

前言

数学是高中必修三大主科之一，该学科主要对信息、空间、变化、结构以及数量等概念进行研究，且较为抽象，学生通过学习数学可以将自己的逻辑思维与抽象思维能力进行培养。若在教学活动实践中，高中数学教师只是向学生单纯地讲授需要记忆、理解的数学知识，而不管学生接受知识的能力，这样会对学生数学知识构建的形成产生阻碍作用，并难以培养其应用数学的能力。在高中数学教学中应用生活化教学，即为根据学生的生活实际，对其在生活中探究数学知识进行充分地引导，并将数学与生活问的联系进行建立，让学生在学习中对数学知识进行掌握，并学会将知识应用于生活中，从而使学生的实践能力进行提高。

一、在课堂上建立生活情境，提高学生学习数学的兴趣

由于高中的数学教学任务相对较重、时间相对较紧、知识点也相对较多，再加上高考带来的压力，大部分高中数学教师在教学时均习惯使用照本宣科的方式向学生传授知识，并希望学生能够通过教师的讲解将教材中的导入与探究环节进行理解。但是，诸多教学实践证明，以上传统的教学方式并不能够使学生主动地跟着教师的思路进行学习，也不能够将教师布置的任务进行完成，从而大大地降低了学习数学的兴趣。因此，高中数学教师应将生活素材进行充分地利用，使之与学生的实际生活进行结合，并将生活中与数学有关的数据、活动、实例等进行挖掘，从而使学生得到启发，在探究数学知识中能联系生活，并将其学习兴趣进行激发。教师在向学生讲解立体几何时，可以搜集学生实际生活中经常见到的立体几何，拍摄或上网寻找相关图片并在课堂上向学生进行展示，例如建筑物的黄金分割点与三维构造等。这样不仅能够使学生对数学知识有了直观地认识，而且还能使学生对数学知识产生进一步探索的心理得到加深。

二、实施分组合作学习。转变学生的学习方式

在现代的社会生活中，合作的作用越来越被重视，在一些工业的大规模生产中，合作的力量则显得尤为重要。然而，在高中数学教学中，应将生活化教学的重视度进行提高，并让学生在学习活动中采用合作的形式对数学知识进行探究，同时将学生的合作精神进行培养；另外，实施分组合作学习还能够将学生效率不高的学习方式进行转变，使学生的学习体验得到丰富，还能将学生对数学知识的理解能力进行提升。例如，在学习概率时，教师可以事先按照学生不同层次的学习能力将其进行分组，让每一个小组研究一个例子，将必然事件、不可能事件、确定事件以及随机事件用生活中的实例进行阐述；然后，由小组的组长总结各种事件概率的算法，并在课堂上对其他小组的同学进行出题，若有学生能够将问题的正确答案进行回答，则教师应给予相应的鼓励。

三、加强与提高学生数学的应用实践能力

在高中数学课堂上建立生活情境，提高学生对学习数学的兴趣、实施分组合作学习、将学生的学习方式进行转变等方法对生活化教学在数学教学中应用的效果还不够强。教师应该增加对引导学生分析、解决实际问题的重视度，并对其应用数学能力的培养进行加强。高中数学教师可以在日常的课堂教学活动中，为学生设计（可以通过创编或改编的方式）一些与生活紧密联系的数学练习，并对其进行相应的引导。另外，高中数学教师还可以结合学生的具体学习基础情况，为其布置相应的课后作业，该作业的内容需要学生通过在生活中开展探究才能完成。在学生的日常生活中，教师还应对其进行应用数学的引导，并让其在完成任务后进行归纳总结，从而使其数学知识得到巩固与加强。教师在讲解数列知识时，可以设计一些与学生生活相关的问题，例如，小明在购房后仍需每月支付购房贷款，但是，小明每月份的贷款的还款金额呈现等差数列的形式，首月需支付3万，次月支付4万，第三个月支付5万；而小明还需要再贷款170万，则他需要多长时间才能还清贷款？

结语

数学是一门与生活紧密相连的重要学科，将生活化教学应用于高中数学教学中是将数学教学质量进行提高、将教学效果进行优化的有效教学方法。因此，在高中数学实践教学活动中，教师应将数学教学理论与方法进行不断地学习，并将数学理论知识与实际生活进行紧密地联系，才能对学生从生活中获得数学知识进行更好地引导，使其领悟并掌握学习数学的目的与知识，从而使高中数学整体的教学质量得到有效地提高。