支架理论指导下的初中英语阅读教学研究

龙玲

【摘要】 对于初中学生而言，英语阅读的学习是获取语言知识的主要途径。教师在英语阅读教学的过程中，往往都只注重了课堂语法的教学，忽略了对学生阅读能力的培养。通过分析初中英语教学的现状，对初中英语教学中采用支架理论教学进行简要阐述，能有效提高学生的英语学习水平。

【关键词】 支架理论 初中英语 阅读教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-076-010

学习理论在构建主义理论下，只是对学生的主体性质进行注重，而教师在课堂教学的过程中，也只是作为学生引导者的存在，主要是起到促进与组织的作用，并且在教师的引导下，学生能对知识的构建进行主观能动性的充分发挥。其中，在构建主义教学理论模式当中，支架理论就是教学模式理论之一。在初中英语阅读教学中运用支架教学理论，能使初中英语教学的现状得到有效的改善。

一、支架教学理论的概述

在构建主义下，支架教学理论是一种教学模式，从支架教学理论中看，可把学生的学习学习水平大致分为两类：一类是没有达到潜在水平；一类是已经达到潜在水平。然而这最近的发展区就是这两种水平间的距离。学生只有不断的搭建自身的过程，才能更好的发挥出主动性的学习，而教师在教学的过程中，需要为学生构建必要的平台与支架。支架理论教学模式的支点，通常情况下都是通过问题的方式展现出来，学生只有在回答问题时对问题进行不断的探索实践，才能有效获取答案以及构建支架。

二、当下初中英语教学的现状

教学目标的不明确是当下初中英语教学中存在的普遍现象，很多教师在教学的过程中都忽略了教学目标的重要性。例如：语言技能的训练是一些教师的教学重点，由于学生自主学习的时间较少，使得自主学习能力的培养相对较差。可见，这种较为缺乏教学目标的教学模式，也使教学的目的性也变得较为缺乏。教师所讲授的一些教学内容，学生也不能得到有效的掌握，这种现象的出现，会使有效教学目的难以实现。这样不但会使学生学习英语的兴趣有所下降，还会降低教师的教学质量。

二、初中英语阅读教学中支架教学理论的应用策略

1.探析支架教学理论模式的基本框架

与学生最邻近的发展区相结合，是支架教学模式的主要框架。首先，就是手脚架的搭建，所谓搭手脚架就是创设情境，通过与学生的学习主题相结合，能够有效选取良好的问题；其次，通过启发进入情境，在情境中创设和生活相关的语言情境；再其次，给学生留有足够的空间，并引导学生进行独立的探索与思考；然后，引导学生小组协助的学习氛围，强化合作学习模式的实施；最后，学生在反馈的过程中，需要对支架教学理论进行科学的评价，使其能有效达到支架教学的目的。

2.支架教学理论在初中英语阅读教学中的应用

教师在讲解《Unit1 Getting to Know You》这课时，通常都是采取泛读的方式对学生进行教学，这样能有助于学生更好的理解阅读教材的内容，能够使现有的知识支架得到激活。总的来说，知识支架的激活，需要注意以下几点：第一，教学的导入，教学导入主要就是教师在教学的过程中，让学生通过自我介绍的方式对新课进行引入，并且教师还要引导学生在自我介绍的过程中，对新课的内容进行预测，能够有效对课题中心进行引入：Getting to Know You.第二，教师在授课的过程中，需要让学生先对课文进行全篇的阅读，这样能有助于学生对课文基本信息的掌握，学生也可在阅读的过程中，对课后的习题进行选择性的完成，对于生词的词义，教师要引导学生大胆的猜测。同时教师也要引导学生介绍别人与自己见面方式，以及西方日常见面的方式等，这样即能使学生进一步掌握所要学习的知识，也能有效锻炼学生的语言表达能力。第三，教师要在上述所说的基础上，再给学生一些充裕的时间，让学生再次的阅读全文后，对课堂的习题进行独立完成，通过练习，教师要引导学生在猜测生词的语意时，要与课文的语境相结合，这样能有助于学生更深层地了解课文内容。教师在课堂教学的过程中，需要把学生作为课堂的主体，教师在其中只是起到一个辅助的作用，帮助学生做好点拨与引导。同时教师在教学的过程中，学生也可通过小组合作学习的方式来共同完成各项任务。

3.英语阅读能力的提高

对学生的听说英语能力进行改善，是教师在英语阅读教学过程中需要注重的。教师在对学生的听说英语能力进行训练时，需要坚持听三遍录音。在播放第一遍录音时，要让学生进行跟读，把不认识的词汇做好标记；在播放第二遍录音时，教师要要求学生进行跟读，对一些不认识的词汇能有个大致的印象；在播放第三遍录音时，教师要在学生听完录音后进行领读，能够让学生对那些不认识的词汇得到加深。在这样的听力训练下，能够有助于学生阅读理解能力的提高。

总结

综上所述，对支架式教学模式进行合理的运行，能够使阅读教学的过程得到改善，并且也能使阅读教学的质量得到提升，能有助于学生对技巧阅读的进一步掌握，同时也能使学生的英语表达能力与理解能力得到提高，从而使英语阅读教学目标得到进一步的实现。但教师在实际教学的过程中，还需要不断的累积与探索经验，只有这样，才能更好地让学生快速掌握阅读技巧，也能让学生形成一个良好的阅读习惯。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张祥锦.支架理论指导下的初中英语阅读教学[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（02）：44-44.

[2]李晓洁.支架理论指导下的初中英语阅读教学[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（29）：41-41.

[3]滕雅莉.基于支架理论指导的初中英语阅读教学研究[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（12）：28-28.