古诗文课堂教学有效性探索

李运辉

摘 要：古诗文是中华传统文化的重要组成部分。古诗文在新课改下的初中语文教学中具有重要地位。古诗文课堂教学，课前准备是重要环节，组织课堂教学是中心环节，学练结合是课堂教学的保障，有巩固课堂教学成果的作用。

关键词：古诗文课堂教学;备课;精心组织;巩固成果

古诗文是中华传统文化的重要组成部分，为了弘扬传统文化，新课程改革下的初中语文教材，在压缩课文篇数、减轻学业负担的情况下，仍然增加了古诗文的教学内容，《义务教育语文课程标准》在“阶段目录”中明确要求七至九年级学生“背诵优秀诗文80篇”，可见古诗文在语文教学中的重要地位。

如何进行古诗文课堂教学？这是摆在语文老师面前的一个重大课题，需要广大一线语文老师认真实践和大胆探索，不断总结经验，努力打造优质高效课堂，提升教学质量。

一、用心做好课前准备

老师讲授新课前，一定要用心备课。备课是课前准备最重要的环节，是上好课的前提和保障。备课不是简单地看看课文，随意翻阅教学参考书，而是要认真备教材、备学生、备教法。在反复阅读、熟悉教材的基础上，多查阅相关资料，开发课程资源，仔细揣摩教材的特点、课程标准的要求、编者的意图等，根据学生的实际（学情），确定教学目标、教学重难点，制定切实可行的教法。在此基础上，教师就要制作课件了。课件的制作力求简洁、美观、实用。最后，教师还要布置学生预习作业，使学生提前了解学习的内容，不懂的问题做好批注。“磨刀不误砍柴工”，教师的课前准备周全充分，课堂上就能轻松自如，得心应手。

二、精心组织课堂教学

课堂教学的组织是整个课堂教学的中心环节，必须严密组织好各教学步骤，调动学生學习的主动性，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位。

（一）导入新课

创设情景，打破常规的导入，更加能激发学习兴趣。现代汉语中的许多成语都源于古诗文，可以用成语导入，如：用“世外桃源”的成语导入《桃花源记》的学习;由“一鼓作气”的成语导入《曹刿论战》的学习;由“醉翁之意不在酒”的成语导入《醉翁亭记》的学习等，都能取得较好的效果。故事对大部分学生具有很强的吸引力，可以用故事导入，如：讲陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，导入《归园田居》的学习;“孟母断织”“孟母三迁”是千古美谈的故事，可以用来导入《生于忧患 死于安乐》的学习，能取得事半功倍的效果。音乐导入可以使课堂气氛更加活跃，如：学习《智取生辰纲》用《好汉歌》导入。

（二）注重师生互动

一片寂静、波澜不惊的课堂不是一堂优质课。教学是老师教和学生学的双边活动，两者紧密配合，缺一不可。老师讲得再好，学生不用心听，也是失败的课堂教学。教师要加强与学生的交流，通过创设情境、制造悬念、问难设疑等手段，让学生积极动脑、动口、动手，鼓励学生参与讨论、发表观点，让学生体验课堂教学的愉悦，成为学习活动的主人。只有使学生有所思、有所求，积极主动地参与课堂教学过程，才能提高课堂教学质量。如：《桃花源记》的教学，在学生认真阅读、了解文章大意后，我就让一个学生演“渔人”，其余学生演“桃花源人”，按照“发现桃花林”“进入桃花源”“离开桃花源”的顺序，再现“渔人”的所见所闻所感。通过表演的形式复述故事情节，这样的情境创设激发了学生的学习兴趣，学生学得很认真，收获满满，教学难点也在轻松愉快的氛围中迎刃而解。

（三）采用先进的教学手段

多媒体教学优势明显，具有直观性、动态性、交互性等特点，合理运用多媒体教学，可以营造宽松愉悦的教学氛围，激发学生浓厚的学习兴趣;可以创设形式多样的教学情境，培养学生的创新思维和创新能力;可以创设适宜的学习环境，提升学生的情感体验。多媒体教学对丰富课堂教学内容，加大课堂教学信息密度，提高课堂教学质量有重要作用。但是，多媒体只是课堂教学的一种辅助手段，教师也不能完全依赖多媒体进行教学，要根据学科特点、课程目标、学生实际等，采用合适的教学方法，适度使用。如：教古诗文时，把学习目标、随堂练习、课后小结等通过多媒体教学平台来展示，可以节约时间，提高教学效率;古诗的配乐朗读，用多媒体教学平台播放，配上相关的图片作为背景，声画结合，可以带给学生美的熏陶和愉悦的感受，提升课堂教学质量。板书设计则一定要书写在黑板上。

（四）关注全体学生的学习动态

一个班级有几十个学生，他们的成长经历、基础知识、认知能力、思维能力、接受能力等各不相同，教师要对他们有全方位的了解，课堂上要随时关注学生的学习状态，并根据他们各自不同的情况分层指导，使每一位学生都能学有所获。如：古诗的教学，我会给不同层次的学生下达不同的学习任务：基础较差的学生我要求他们会读、会背;基础较好的学生我则要求他们体会诗意，赏析诗文。每个人都有了明确的学习任务，他们在课堂上就不会无所事事，一脸茫然，就会把精力集中到学习活动中，从而获得良好的教学效果。

三、学练结合，巩固成果

老师讲得好并不等于学生学得好，课堂教学质量如何，关键看学生有没有真正掌握知识要点。这就需要通过练习来检验。所以，随堂练习是课堂教学不可或缺的一部分。对于古诗文的随堂练习，我一般是要求学生背诵、默写，理解重点字词的含义，尤其是通假字、生字新词等，要求学生掌握古诗文中的古今异义、一词多义、词类活用等基础知识;安排一些课外古诗文的阅读和相关练习，以练促学，学以致用，目的是让学生养成良好习惯，掌握学习方法，提高阅读能力，提升语文素养，巩固课堂教学成果。

教无定法。“一把钥匙开一把锁”。古诗文的课堂教学方法多种多样，各种方法其实没有好坏优劣之分，我觉得实用的就是最好的。根据课程标准和学生实际，用心钻研教材教法，发挥教师的能力和特长，激发起学生的学习兴趣，调动好学生的主动性，就能打造优质高效的课堂教学。

参考文献：

夸美纽斯.大教学论·教学法解析[M].人民教育出版社，2006.

编辑 冯志强