中考英语作文教学中存在的问题及对策研究

彭爱萍

摘 要：英语作文在中考英语中占了很大比重，写出一篇好的英语作文要求学生具备扎实的写作功底。而目前我国在初中英语教学中普遍存在对作文关注度不够的情况，如何科学高效地提升学生英语写作能力成为广大一线英语教师不得不思考的重要议题。

关键词：中考英语;作文;写作能力

写作向来是中学生英语学习中的一大难点，很多学生甚至部分教师都将写作视为是一种短期速成技能，即只在考前让学生背诵句式模板，进行突击训练。这样容易使学生走进学习误区，难以真正提高写作能力。

一、中考英语作文教学中存在的问题

首先，由于缺乏必要的英语语言环境，中国学生汉式英语较为常见。语言具有任意性与社会性，一门语言不单是人们表达的工具，在某种程度也承载了使用者的思维模式，不同的语言有着截然不同的思维模式。因此，在写作中中英思维的转换是非常重要的。而在实际教学中不难发现，用中式思维进行写作的学生不在少数。汉语同英语的句子结构、语序均有很大不同，用中式英语写出的作文往往存在语序颠倒，句子成分残缺或多余等多种语法错误。这一问题的出现归根结底是缺乏英语语言逻辑思维的培养，未能形成严格的英语语言思维模式。其次，教师对写作能力的培养方式不合理，容易出现割裂听说读写的错误教学方式。听力和阅读注重理解能力，口语和写作则注重表达。听、说、读、写的综合能力是新课程标准的要求。这四种技能相辅相成，在语言学习和交流过程中相互促进，不可分割。然而，在实际的英语教学中，培养写作能力往往采用短时间集中训练，而听力和口语也是按照传统教学方法进行练习的。这种彼此割裂，缺乏联动的训练方式导致学生对写作过程缺乏更深层次的认识，没法形成完整的行文思路。这进一步导致学生害怕写作，一旦学生产生恐惧，就很难形成学习写作的动力。

二、中考英语作文教学改进对策

（一）培养英语思维

事实上，日常的英语教学无法为学生提供真实的英语学习环境，学生心中的汉语思维也会影响学生形成纯正的英语思维。所以教师应当尽量为学生创设一个自然的英语环境，听或者唱英语歌曲可以说是一个不错的选择。老师可以选择一些发音标准、歌词有深意的英文歌曲制成歌单推荐给学生，让学生在学习唱歌的过程中不断扩大词汇量、形成英语思维。除此之外，还可以组织学生观看经典英美影片，这也是一种培养英语思维的好方法。教学实践证明了这种做法能够给学生创造出一个更真实的语言环境，让学生感受到英语的文化氛围，激励学生学习英语。除了上述这些方法，老师还可以给学生创造英语对话的机会，比如在课堂上开展英语交流环节，让学生通过英语就一些日常生活中的简单话题展开交流，让学生在实战中形成英语思维。老师还可以在课下多和学生进行英语沟通，让学生不再畏惧英语，而是充分认识到英语是一门实用性很强的学科。

（二）进行仿写提升写作技能

写作是一个需要长期训练才能达到较高水平的技能，而模仿写作则是提高技巧的一种有效捷径。通过仿写，学生可以直观理解文章的整体布局和段落结构之间的内在逻辑关系，而这种认识单靠阅读积累则较难形成。因此，学生在仿写过程中所学习到的知识是多方面的，包括思维和文化。在教学中，我们不仅要坚持使用仿写的教学方法，还要进行各种形式的模仿训练。教师应善于挖掘课文中的内容，挑选适当文章要求学生进行缩写，然后再让学生用自己的语言进行复述。这样一来，不但可以加深学生对教科书知识的理解，还能够切实提升学生的写作功底。其次，教师可以鼓励学生多多仿写范文。教师可以让学生利用业余时间搜集不同话题的优秀文章，让学生欣赏优美的英语语句，研究文章的行文思路。最后，老师可以让学生对自己喜欢的文章进行深度仿写，通过这样的训练可以帮助学生在大脑中建立文章的写作模式，明确自己的写作风格。

（三）注重阅读和背诵

首先，教师应该引导学生重视阅读过程。阅读是写作的基本部分，没有广泛的阅读，就无法写出好的作文。对于初中生来说，阅读可以帮助他们开阔眼界，还可以帮助他们增加知识储量，积累写作素材，因而提升学生的阅读量是非常有必要的。其次，我们都知道，阅读和写作不是相互分离的，而应该是相互联系和相互促进的。因而，教师应当寻求一种合适的方式将阅读与写作进行有机结合，让学生体会到二者之间密不可分的联系。教师要引导学生在阅读中体会段落之间的联系、分析句式结构。同时，教师需要认识到背诵经典文章的重要性，通过多听、多说、不断回溯书上的原始句子，能够培养学生的英语语感，巩固基础知识。只有大脑中存储了足够多的语句表达范本，才能确保学生在写作时能够有话说，写出结构正确的语句。

本文简要介绍了目前我国中考英语作文教学中存在的问题，并分别从培养英语思维、进行仿写训练、注重阅读和背诵三个方面出发，简要阐述了相关改进策略，以期能够提升广大一线教师中考英语作文教学水平。

参考文献：

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