论多媒体技术在初中语文教学中的应用

冯芳

摘 要：近些年来科学技术的发展日新月异，极大程度上改变了人们的生活方式，尤其是多媒体技术的日益普及，得到了社会各界的认可，在课堂教学中自然也不例外。因此，初中语文教师要充分珍惜现在所拥有的教学资源，对多媒体技术如何应用在初中语文教学中发挥其价值做一番探索。

关键词：多媒体技术;初中语文;合作学习;创造性思维;教学内容

传统教学和现代化教学除了教学方法的不同，还有教学设备的不同，教学方法是教师教学理念的落实，而教学设备是教师的辅助，若是这两者能够有机结合，势必会使课堂熠熠生辉。因此，作为一名初中语文教师，我们既要有更新教学理念的目标，更要有积极学习先进教学设备的志向，从而为学生打造出精彩纷呈的课堂。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在初中语文教学中的应用提出以下几点建议：

一、利用多媒体技术引导学生合作学习

多媒体技术的功能多样性使得课堂由单调乏味朝着生机勃勃发展，而作为初中语文教师的我们，所需要思考的就是如何真正讓课堂充满生机，其中最重要的一点就是不能离开学生的积极参与，所以我们应当充分发挥多媒体技术的强大功能，引导学生进行合作学习，从而发挥学生的主体地位，达到提高学生的学习能力和合作能力的目的，最终使初中语文课堂在多媒体技术的作用下精彩绽放。

例如，在教学《记承天寺夜游》这篇文言文时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了这篇文章的配乐和诵读，让学生感受到这篇文章的节奏感，帮助学生扫清了这篇文章中的生字障碍。然后，我在大屏幕上展示了这篇文章中需要重点理解的字词，将学生分成了互助型学习小组，让学生通过交流对屏幕中的字词做出准确的解释，并尝试用一句话简要概括文章所写的这个生活片段，旨在提高学生的语言表达能力。之后，我让学生各自找出文章中写景的句子，在小组中验证所找出的句子是否相同，进而带领学生对这篇文章进行了赏析，使学生感受到诗人的才情。最后，我要求学生积累这篇文章中的文言词汇和写景语句。这样，我通过利用多媒体技术引导学生合作学习，使学生品味到作者蕴含在文字中的丰富情感，绽放出了精彩的初中语文课堂。

二、利用多媒体技术培养学生的创造性思维

学生不是被动学习知识的机器，而是对知识的主动获取者，这是新课改有效施行以后广大教师对教学的新认知。因此，作为一名初中语文教师，我们要充分利用多媒体技术趋利避害，让学生主动参与到语文学习的过程当中，使学生能够自主探究语文知识，得到创造性思维的培养，成为一个有学习能力的人，最大化地提高初中语文课堂的教学质量。

例如，在教学《壶口瀑布》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了壶口瀑布的图片，使学生直观地感受到壶口瀑布的气势，对学生说道：“我们即将学习的课文就是《壶口瀑布》，你能够通过阅读课文内容，找出壶口瀑布的特点吗？”然后，我对学生的回答稍作整理，带领学生品味了文章富有表现力的语言，让学生学习了作者从声响、形状、态势等不同的角度来描写壶口瀑布的方法，进而使学生领会到文章蕴含的深刻意义。最后，我让学生交流了学习这篇课文后的感受。这样，我通过利用多媒体技术为学生提出合理问题，培养了学生的创造性思维，激发了学生热爱中华民族母亲河的情感，大大提高了初中语文的课堂教学质量。

三、利用多媒体技术拓展课堂教学内容

在传统的初中语文教学中，有限的课堂时间使教师将教学任务完成得紧紧张张，但是在现代化教育中，在多媒体技术广泛应用的时期下，课堂时间足够。基于此，作为一名初中语文教师，我们应当让多媒体技术在课堂中发挥更大的作用，通过其使学生了解更多的内容，让学生认识到自己的不足，助力学生树立终身学习的理念，进而实现初中语文教学效果的最优化。

例如，在教学王维的《使至塞上》这首诗时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了配乐诗歌诵读，展现了诗中所描绘的画面，进而带领学生对诗歌大意进行了探究。然后，我与学生一起赏析了这首古诗，让学生交流了诗人出塞时是怎样的心情，并为学生引入了王维的《相思》《鹿柴》等田园诗，带领学生与这首诗进行了对比，使学生进一步感受到诗人在这首诗中赋予的情感。之后，我为学生拓展了一些边塞诗，让学生做了积累。最后，我对学生要求道：“将这首诗熟读成诵，再收集三句以上有关描写大漠的诗词。”这样，我利用多媒体技术，让学生感受到诗词之美，进而将教学内容拓展到诗词之外，既优化了初中语文的教学效果，也丰富了学生的文化内涵。

总之，作为一名新时代下的初中语文教师，课堂上的新资源设备是我们必须要掌握的技能。因此，我们要以不懈努力实现多媒体技术在初中语文课堂中的有效应用，进而致力于实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]白悦茁.谈多媒体技术在初中语文教学中的探索与实践[J].中国新通信，2019，21（10）.

[2]吴蔚.浅谈多媒体技术在语文教学过程中的有效应用[J].计算机产品与流通，2018（6）.

编辑 谢尾合