建构师生情感互融的阶梯

王晓华

摘 要：要使一个班级有良好的班风、强大的凝聚力，班主任除了做好一些常规工作外，还需要用爱心呵护每一个孩子，把自己真正融入学生中间，以情感投入缩短师生之间的心理距离。用理解、赏识、信任敲开学生的心灵，促进师生间的情感融合。

关键词：理解;赏识;信任

要使一个班级有良好的班风，强大的凝聚力，笔者认为班主任除了做好常规工作外，还需要一颗大爱之心。我校的办学理念是“每个人都很重要”。班主任要用爱心去呵护每一个孩子，把自己真正融入学生中间，用情感投入缩短师生之间的心理距离。下面从三个方面来谈谈加速师生间情感融合的几点做法。

一、多理解学生，以朋友心态与学生和谐相处

初做班主任时，常听人说，新教师面对学生必须严厉，要镇住他们。一开始我就提醒自己要凶一点，再凶一点。可事实上我真的凶不起来。时间长了，学生也吃透了我这一点，甚至有学生跑过来跟我说：“王老师你整天笑眯眯的，我看你也不会发火。”看着孩子们跟我“没大没小”，我开始发慌，心想自己肯定镇不住这帮学生。可是不知不觉中我发现在这种平等的氛围中，学生愿意把我当姐姐一样，把他们内心的话告诉我。当学生在学习上有所懈怠时，我也会经常跟他们讲我的学生时代，这种现身说法的方式非常有效。当然班主任如果过于和蔼或过于严肃都不会达到最佳效果。往往要时而亲切，时而严格，在不同的场合下扮演不同的角色，有时应该与学生是零距离，有时又该拿出班主任的威严来。

初做班主任时，还因自己太过理想化，觉得跟学生反复强调的事情，学生怎么总是出错，因而时不时怪罪学生，这样往往把自己搞得劳力费神。慢慢地，每当自己要发火时，先让自己冷静下来，然后自我检讨，想想自己是他们那个年龄時，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，以朋友的心态与学生和谐相处。

二、多赏识学生，让每个人感受温暖，融入集体

每个人都希望得到别人的赞赏。或许对好学生来说给予赏识不难，而对于那些所谓的“学困生”，其实更要宽容，因为他们更需要鼓励，更需要信心。在平时的管理中，我经常给后进生带“高帽子”，把他们的优点放大，一有进步就全班表扬，写表扬信给家长。下面再谈谈发生在我们班的一个案例。

第一次秋游，临近上车回校时，学生小B哭着跟我说，她的手机不见了，她怀疑可能是一路陪同她的好朋友小A拿的。面对突发事件，我有点不知所措。除了安慰小B之外，也别无他法。由于大部队即将出发，我们没有在景区多停留。在车上，我开始琢磨怎么处理此事。在车上，几个女生瞒着我故意和小A玩挠痒痒游戏，并且确实摸到了那只手机。下了车，她们悄悄向我汇报。烦躁不安的心一下子安定了些，至少有目标了。但又一想这个事情不能惊动全班同学，要不然小A以后怎样面对老师、同学。于是我故作没有任何事，正常放学。放学后，我来到了小A家里。小A家的现状，让我震惊了。房子是他们租的，当时就她和姐姐两个人在家里。我首先和她聊秋游中那些愉快的事，当提及母亲时，她眼睛里流露出了一种莫名的悲伤。她说妈妈已经去世好几年了，从小就缺少母爱。起初她硬是不承认手机是自己拿的，但通过慢慢地疏导，她终于承认了自己偷手机的错误行为。小A泣不成声地告诉我，看着同学秋游都有手机，心里很是羡慕，也想偷偷玩几天。听着她的这番话，我想我需要给她一份特殊的关爱！本来准备的那一通批评和训斥的话早已抛到九霄云外，我原谅了她，并且给了她一个拥抱。第二天我把手机还给了小B，并且把小A想偷偷玩几天的想法告诉了她，懂事的小B也很理解，原谅了小A，并且在几个玩挠痒痒的女生面前帮助小A解围。

以后我经常去家访，给她一些生活上的帮助。在校期间，我总是捕捉她身上的闪光点，采用鼓励机制增强她的自信心。慢慢地这个孩子融入了我们的大家庭，也受到了其他同学的尊敬。

当学生出现“问题行为”的时候，不要立刻批评，静下来听听孩子的心声，采用换位思考的方式，站在孩子的角度想问题。其实每个孩子犯错都是有原因的，不要因为他曾经的表现而否定甚至用有色眼镜去看待，宽容与赏识能让犯错的孩子重归集体，让教育变得更美丽！

三、多相信学生，用心凝聚一个优秀班集体

“有一种爱叫放手”，在经营班集体的过程中要注重学生的自主管理，相信学生，放手让学生去做。

有一次美德少年的评选活动，我班方×同学代表学校参加评选，要求录制一个10分钟的MV。说实话，接到这个任务，我都觉得困难重重。于是我把这个难题抛给了学生，让学生在班会上出谋划策。虽说是方×一个人的事，但是同学们的集体荣誉感非常强，大家献计献策，分组讨论如何导演拍摄这部短片，然后各组交流意见，最终得出方案。而我只是负责向学校借摄像机，连拍摄也是学生在我的指导下自行完成。学生会融入综艺节目中的点子，拍摄的效果非常好。这种集体活动，可以促进良好班风的形成，增强班级凝聚力。

总之，在开展德育工作时用理解、赏识、信任去敲开学生的心扉，构建和谐的师生关系，加速情感融合。

参考文献：

[1]阎雪芹.放手：学生自主管理能力的培养[J].教师，2017（14）：123.

[2]曹仙霞.班主任工作的两件法宝：爱心与智慧[J].山西教育（管理），2018（4）：57-58.