略论初中音乐教学与情感教育的完美融合

杜晓敏

摘 要：音乐是初中教育教学体系的重要构成部分之一。音乐有情感，音乐教学不能脱离情感教育。结合教学工作经验，从创设情境、互动交流及实践活动三个方面，略论初中音乐教学与情感教育的完美融合。抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助。

关键词：初中音乐;情感教育;教学效率

移风易俗，莫善于乐。积极、向上、昂扬的音乐作品，有着特殊的感染力，能够直击心灵。音乐教学可有效引导学生发现美，观察美，追求美。然而，长期以来，受到传统应试教育的影响，音乐教学受到的重视程度不够，教学过程往往只是“填鸭式”进行，没有对音乐内涵进行进一步拓展、延伸。新课程改革背景下，要求教师加强音乐教学，更新教学理念，重视音乐情感教育。在具体的教学实践中，应如何完美融合情感教育呢？

一、设计情境，培养学生音乐情感

音乐是一门艺术性课程，丰富多奇的想象力是加深学生对音乐情感感受、激发学生音乐学习兴趣的重要保障。初中学生年龄小，虽然缺少社会阅历，但学生的想象天马行空，不拘一格。教学过程中，教师应结合学生群体的实际情况，扬长避短，有意识地利用、借助各种教学手段、教学工具，依托教学大纲的要求和目标，为学生创设教学情境。教学情境可为学生提供想象的诱导因素，继而扩大学生的想象空间。发散学生思维，鼓励学生想象，想象音乐主题中的画面、场景、人物、事迹等，有想象才能强化音乐情感的渗透。教学过程中，教师应如何创设教学情境呢？首先，联想法。顾名思义，即是通过已知或者熟悉的类型歌曲，由此及彼，由点及面，引导学生进入教学情境之中。例如，学习《绿色的祖国》时，笔者就利用多媒体，事先为学生播发歌曲《天与地》。其次，辅助法。音乐情感教育，对音乐情感的感知并不一定需要音乐“触动”。某些时候，利用舞蹈、朗诵、图片、视频等形式，同样能触发学生的感应，唤起学生的情感共鸣。例如，教学《春江花月夜》时，笔者首先以诗词朗诵的形式，让学生了解江南春夜的美景;继而以视频播放的形式，给予学生“身临其境”的感知感受。学生具备了一定的“情感因素”之后，再聆听音乐，就能达到“以因带情、以情带因”的良好效果。

二、互动交流，加强学生音乐沟通

音乐拥有丰富的乐理技巧，但缺少情感、思想，最终也难以引起听众的情感共鸣。音乐是情感的传递，是自然情绪的发生。不同的音乐主题，可以借助于多样性的乐理技巧，巧妙渗透情感。但是，音乐若缺乏真情实感，就只能停留于表象，而不能深入人心。初中学生热情洋溢，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。在音乐教学中，开展情感教育，需要教师立足于学生群体，加强与学生之间的互动、交流。如何开展有效的双边互动呢？其一，创作背景。强化学生的情感体验要建立在学生充分理解歌曲歌词、作曲背景等的基础上。教师应详细给学生讲解作者蕴藏于歌曲作品中的思想情感、歌词内涵等。其次，总结反思。比如说，对于《长江之歌》的教学，老师引导学生体会整首歌曲中所充满的激情和力量，感受作者对长江的感激和赞美及其对历史好和时代发展的讴歌和赞美。教学之后，笔者一般采用提问的形式，或者小组交流讨论的模式，让学生自行体验和感受歌曲作品中的思想情感。有的学生说：“《长江之歌》让我感受到了母亲河的温柔、有力、无私、宏博……”;而有的同学说：“这首歌气势磅礴，让我感受到了祖国江河的伟大……”

三、实践活动，强化学生情感渗透

纸上得来终觉浅。实践是检验真理的唯一标准，同时也是强化音乐情感渗透，丰富教学资源的重要渠道。音乐情感教育不应脱离实际活动实践活动。在传统的音乐教学工作中，教师侧重于音乐知识、技巧的传授，较少组织学生开展实践活动。然而，初中学生群体对音乐的理解能力参差不齐，大部分学生在学习过程中，很难通过理论知识的讲解而找寻到音乐情感的切入点。学生若不能深入音乐主题之内，不能从自我的角度“接近”音乐，自然也就难以做到真正的情感激发。产、学信息的不对称，容易使得课堂氛围沉闷，降低教学工作的产出效益。为此，音乐情感教育，应摒弃传统“师授生听”的守旧模式。教师应尊重学生的教学主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在丰富多样的实践活动中，以合作、尝试、演唱等方式，深化情感体验。笔者在教学过程中，每周组织一次“我的音乐会”主题活动。学生可准备一首喜爱的歌曲，在课堂上自由演唱。笔者和其他学生，依次对演唱進行点评、欣赏。最后，笔者鼓励学生交流，将所思所想与同伴进行分享、交流。在欢乐的教学气氛下，引导学生体验音乐艺术的魅力和情感，寓教于乐。

音乐教学有利于培养学生的审美能力和创新能力;增强学生的情感感悟，培养学生的情感气质。音乐教学中，没有情感体验的教学，是无本之木、无源之水。音乐教学过程中，教师应注重创设教学情境，激发学生的学习兴趣;强化课堂互动，引导学生在交流的过程中深入音乐主题;组织实践活动，帮助学生在实践活动中获得快乐体验，感受音乐情感。

参考文献：

[1]林芬特.如何实现信息化初中音乐教学与情感教育的融合[J].教育信息化论坛，2018（2）.

[2]彭晓玉.情感教育在初中音乐教学的完美融合[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（20）.