新课改下初中数学课堂教学的有效性研究

吕明杰

摘 要：培养学生的逻辑思考能力是初中数学的主要教学重点。在新课程改革的背景下，初中数学的教学工作仍具有一些问题亟待解决，提高课堂教学的有效性是目前初中数学教学的重要目标。论述了目前初中数学课堂教学存在的问题，并提出了具体对策，以期为全面促进初中数学课堂教学的有效性提供理论支撑。

关键词：初中数学;有效性;现状;对策

数学是一门逻辑性较强的学科，在初中阶段占有重要位置[1]。在初中数学课堂教学中，传统手段方式存在着一些问题，改革势在必行。但由于新课改的时间短，目前初中数学课堂存在的问题仍较严重，因此，如何提高课堂教学的有效性是教师关注的焦点。

一、初中数学课堂教学的现状

1.教学体制存在缺陷

一方面，由于我国各地区发展不平衡，使得教学资源也分配不均，教学设备和教学理念也有很大差距。对于偏远地区，教学水平相对落后，很难达到新课程改革的标准，也具有明显的不切实际性。另一方面，在应试教育的背景下，教师的教学方式重点侧重于教会学生如何应试，追求高效的考试往往导致学生并不能具备较好的学习能力，更多的精力会放在背诵标准答案，缺乏独立解决问题的能力，对于日后进行工作也不能很好地适应新环境。

2.教学模式单调

传统的教学手段存在一定的缺陷，往往不能很好地满足学生的需要。对于初中阶段的学生来说，思维能力有限，而数学这种抽象的学科需要学生拥有一定的理解分析能力。新课改对教学模式提出了更高的要求，需要教师运用多样的教学模式和教学内容。但目前高中数学课堂还未能彻底改变现状，教师教学理念的传统和陈旧，单一的灌输式教学，加重了学生的负担，限制了学生自主发挥的能力，制约了课堂教学的有效性。

3.学生缺乏热情

数学课堂通常存在的一个问题是学习缺乏积极性。新课改要求学生能在课堂上积极思考，独立解决问题。初中数学较其他学科有一定的难度，具有一定的能力要求，对于学生而言，学好数学需要足够的耐心和兴趣。但是，每位学生对于数学的兴趣不同，热爱学习数学的学生往往更加专注，学习效果也好;而没有兴趣的学生学起来吃力，一步跟不上便不愿意主动参与。此外，每个人的学习能力不同，对于数学的理解也不同，其结果便是导致学习好的学生越来越好，学习能力低的學生越来越差。

二、提高课堂有效性的对策

1.转变教学理念

首先，要从根本上淡化成绩至上的思想，改变传统的应试教育理念。初中阶段的学习往往会影响学生今后对于数学的兴趣，学生此时正处于显现潜能的时期，在这个阶段开发学生的潜能，培养学习兴趣，必定会对其以后的学习打下基础。新课程改革就是需要教师注重学生综合组织的培养，以启发学生为切入点，培养学生独立解决问题、自主学习的能力。

2.丰富教学手段

情景式教学、多媒体教学和小组教学等应该全面应用于初中数学的课堂教学中，培养学生的学习兴趣，全面参与到课堂教学中，与教师有效沟通[2]。

情景式教学是通过将与教学内容相关的生活场景引入课堂，使学生可以近距离观察事物的特点。例如，学习“轴对称”时，让学生找到生活中的轴对称图形和汉字，说明轴对称图形的特征，然后提出一些有趣的问题加深大家的理解，如给出一个平面镜里的钟表的点数，让学生回答真实的时间，或者教师给出一半的图形，让学生画出另一半并说明是什么图案，比一比谁更快速。

多媒体教学。合理利用多媒体，可以将抽象的图像通过直观的数学视觉展现出来，可以更好地表现教学内容，便于学生的理解，提高课堂教学有效性。例如，学习“丰富的图形世界”，我们可以运用多媒体播放一些具有几何图形的建筑物让学生观察，找到几何图形，比如贝聿铭建筑设计中有很多几何图形;学习“轴对称图形”时，可以播放泰姬陵、凡尔赛宫、太和殿等等。

小组教学。将学生分为几个小组，采用小组教学的方式不仅可以提高教学效果，更可以加强学生的团队合作意识和凝聚力。例如，学习“统计”这一节时，让小组以随机抽样、系统抽样和分层抽样的方式，每小组自己选题对学校或社会进行调查，然后以统计表或图的方式进行小组汇报。这种方法会充分调动每位学生的积极性，在参与到社会实践的过程中有效学习知识。

3.提升教师的个人素质

教师的个人素质影响着课堂教学的有效性。教师在课堂教育中应起到引导、监督的作用，有针对性的辅导，通过转变思路，将学生转化为教学主体，以人为本教学为基础，提高学生学习积极性，以实现高效课堂教学。

总之，初中是学生数学学习的重要阶段，这一阶段的数学学习往往会影响学生对今后数学学习的兴趣。新课程改革对教学提出了更高的要求，为教师的教学提供正确的理论指导。教师应该转变教学理念，摒弃传统的教学思想，合理运用教学资源，帮助学生提高学习能力，建立独立思考、勤于思考的思维模式，为今后打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周晓会.浅析如何在初中数学教学中渗透信息技术[J].中国现代教育装备，2017（14）：63-64.

[2]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018（33）：141.