“三法”打造初中英语作文教学有效课堂

邢印香

摘 要：英语写作是初中英语教学中语言能力的综合体现，也是初中考试中的重点考查内容。这就要求教师对初中英语作文教学进行总结和研讨，以提高学生的写作水平，提高语言表达能力，也提高英语作文教学效果。从三个方面，论述提升初中英语作文教学有效课堂构建的主要策略。

关键词：初中英语;英语写作;教学方法

在初中英语中，作文写作是最难以提升的一部分。它将词汇量、语法使用、逻辑展开和语言表达等综合起来，是综合考查学生英语语言水平的部分。然而，实际教学中，作文教学中存在一些问题，如重视度不够、方法不力、训练少等，这就需要一线的教师反思教学实践，从中探讨切实有效的方法，帮助学生提高写作能力，让学生爱上写作，写出佳作。下面，结合教学实践，对作文教学的有效性问题加以简单的论述。

一、提高重视，注重分配作文教学时间

初中英语教师要对初中英语作文教学提高重视程度，在注重学生词汇积累、语法把握和阅读训练的同时，也要注重提高学生的英语表达能力，尤其是书面表达能力，即英语作文能力，要适当地分配作文教学时间，以教带练，以练促学，引导学生在反复训练中提高写作水平。

在时间分配上，可以每周抽出一节英语课，专门用来提高学生的英语写作能力。考虑英语写作是对学生词汇、语法、语言表达的综合考查，教师可以将写作课设置在每周的最后一节英语课，在写作训练中复习一周知识，在复习巩固中训练学生写作。

例如，在学习过八年级下学期的Unit 1 Past and Present的语法，Present perfect tense，现在完成时后，教师可以在当周的作文课中，要求学生在作文中有意识地使用现在完成的语法展开行文，这就将语法内容与作文训练结合起来，既带领学生复习了现在完成时的用法，也帮助学生理解了现在完成时在英语写作中的使用情境。

提高作文教学时间在初中英语教学时间中的比重，并不能只是形式上分出一节课的时间，针对性地训练，教师应在日常教学中有意识地增加作文教学的内容。如在八年级下学期的Unit 5 Good manners的阅读，When in Rome这一部分的教学中，笔者就布置了课后作业，请学生分组仿照Daniel和Jenny的对话形式，写出短对话，来介绍外国人在中国应当注意的行为规范，并在下节课中抽查并请学生表演。

二、综合训练，提高学生语言应用能力

英语写作依赖写作者的词汇量、语法的积累和掌握情况，这就使得教师在写作教学中必须注重综合性训练，不能单纯要求学生反复写作练习，而要引导学生对词汇和语法加以积累和使用，才能提高学生的语言应用能力。

词汇方面，很多教师仍然以教材附录中的词汇表为本，将单个单词孤立起来，延续“听写”“默单词”的教学方法，这其实并不利于学生积累和使用单词。教师不妨尝试将课后单词表中的单词以短句的形式组合起来，将单词记忆融入词句朗诵之中，如在八年级下册Unit 4的单词表的前三个单词“read”“cooking”“novel”，组合成一句英语句子：“This read is a novel about cooking”，并要求学生在背诵句子的基础上记忆单词，既记住了词汇，也理解了词汇在句子中的使用，完成了作文的训练。

同样，在语法方面，教学不能将语法和英语文章割裂开来，只将语法规则教授给学生，要求学生死记硬背语法规则，遇到题目再检索套用，这对学生的综合运用是十分不利的。这一点在教材上就有所体现，我们能够看到，语法教学中，所有的语法都是以大量的例句来进行展示的。因此，在实际教学上，我们应当利用好教材中的语法实例，以例促教。只有在例句中学习语法，学生才能够在写作中用对、用好语法。

三、营造氛围，激发学生表达的欲望

兴趣是最好的老师，提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣、表达的欲望是前提，是关键。写作教学前，教师可以注重写作氛围的营建，激发学生浓厚的写作欲望。

如教学My pet的Task时，写作要求是介绍自己喜欢的动物。如果教师布置学生以My pet为题，写一篇80词左右的文章，多数学生会感到束手无策，写什么、怎么写的问题，困扰着学生。而如果教师借助于多媒体，呈现出自己的宠物“猫”，会立刻吸引学生的眼球。教师利用cat的图片，从“外貌”“特征”“习性”“能力”等方面介绍自己的宠物，让学生从中感悟如何写宠物。再引导学生思考，要让你写my pet，你会写什么、怎么写？之前我们也知道了一些宠物如cat，dog，goldfish，parrot等，了解了如何描写这些动物，那么，拿起笔，为大家介绍一下你的宠物吧。这样，不仅激发学生写作的欲望，也帮助学生解决了如何写的问题，让写作不再是问题。

英语写作是一个综合性的语言应用过程，因此，教師要更加注重英语写作教学，分配足够的教学时间开展英语写作教学、注重英语综合训练，要使学生在句子、文章中把握词汇和语法内容;更加注重营造英语环境，激发表达的欲望。只有如此，教师才能有效提高初中英语写作教学效率，帮助学生提高英语写作水平。

参考文献：

[1]梁艳怡.运用“四动”教学模式提高初中英语写作教学实效[J].中学课程资源，2018（12）：38-40.

[2]颜艳.谈初中英语写作指导的几个重点问题[J].华夏教师，2018（34）：28.