浅谈如何构建初中物理高效课堂

王立贵

摘 要：随着新课改的不断实施，“课堂教学45分钟要高效益”已成为每一名教师的追求，但是构建高效的课堂教学不是一朝一夕的事情，因此，教师教学时，应谨记课堂不仅是学生汲取知识的重要阵地，还是激发他们物理学习兴趣的重要途径，可以在此基础上构建高效物理课堂教学。针对如何构建初中物理高效课堂进行了分析，希望能够有效提升初中物理教学质量，达到预期目标。

关键词：高效课堂;初中物理;构建

高效课堂也就是说高效型课堂或者高效性课堂，教师要想在教学中构建高效课堂，应注重课堂效率的最大化、效益的最优化。因此，在开展初中物理教学过程中，如何构建高效的初中物理课堂，是值得所有初中物理教师共同关心的问题。我们在实际教学中，可以从注重理论联系实际、创设愉悦的学习环境、创设问题情境这几个方面构建高效物理课堂教学。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、注重理论联系实际，构建高效物理课堂教学

众所周知，现阶段学生学习的课本知识，大都是经过千挑万选才被用来做教材，且大都来源于我们的实际生活。因此，初中教师在教学初中物理这门课程时，不仅需要让学生掌握基本的物理知识外，还应注重让他们学以致用，从而提高他们运用物理知识分析问题和解决问题的能力。鉴于此，教师在实际教学过程中，可根据物理课本内容适当地引入一些生活中的物理知识到课堂教学中，让学生明白物理就在我们身边，从而激发他们对物理学科的学习热情。

例如，在教学《安全用电》时，为了使学生积极参与知识竞赛，掌握安全用电常识，能安全地使用电，以及可以在了解电的基础上，理解安全用电常识，并能理解电的用途和危险性，懂得任何事情都有两面性。上课之初，教师可以借助PPT软件为学生出示一些与电有关的生活用品，引导学生说说它们的作用，感受电器给我们生活带来的便利。与此同时，教师还可以借助幻灯片為学生出示有关安全用电事故的图片，第一张图片内容是一个小男孩触电，奶奶拉他，最后祖孙双亡;第二张内容是，家长安装电灯时，发生触电事故;第三张内容是老人使用电热毯不当引起火灾，引导学生懂得“电”虽然给我们带来了便利，但是如果使用不当，也会对我们的生命构成威胁。这样的教学设计，不仅使学生懂得用电需要明确用电的做法，还使他们在学习这节课知识后时刻注意安全用电，珍惜生命。

二、创设愉悦的学习环境，构建高效物理课堂教学

我们都知道环境可以改变一个人，所以初中物理教师在实际教学过程中，应注重为学生创设利于他们科学探究的教学情境，并将实际行动付诸其中。愉悦的学习环境，既有利于学生积极地投入到物理学习中，又有利于他们在自然和谐的氛围中进行探究学习。基于此，初中物理教师在开展教学过程中，应注重积极地为学生营造有利于他们好奇、感悟、反思的课堂学习环境，使他们体验物理学习的乐趣，从而使其构建高效的初中物理课堂教学。

例如在教学《弹力》一课时，为了使学生知道形变和弹性形变，能识别常见的形变，知道任何物体在外力的作用下都可以发生形变，以及知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并通过学习弹力后，将弹力应用在生活中。上课之初，我并未急于为学生进行知识讲解，而是将学生按照组内异质、组间同质的原则将他们分成了几个不同的学习小组，并给各组分发一根橡皮筋，引导学生在自己的组内轮流动手拉一拉橡皮筋，并在此基础上向学生提出问题，如：“同学们，你们在拉皮筋的同时，有没有感觉到你的手受到一个力的作用？”这样的教学设计，不仅可以使学生感受到拉皮筋，感觉弹力的存在，还可以使学生联系实际生活用小实验吸引学生兴趣。

三、创设问题情境，构建高效物理课堂

问题情境是指教师在教学过程中，选择合适的教学内容提出问题，引导学生进行思考，以此激活他们的思维能力。因此，初中物理教师要想构建高效的课堂教学，应注重选取合适的教材内容与学生的实际生活相联系，激活他们的思维，促使其边思考边学习，增强学生学习初中物理的乐趣，从而构建高效的物理课堂教学。例如在教学《温度》一课时，为了使学生知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定，以及知道温度计的构造、原理、正确的使用方法，并能通过学习温度，知道温度在我们生产、生活中的重要性。上课之初，教师可以引导学生摸摸自己身边的物体，如桌子、地面、自己的额头等，并引导学生回答自己所摸的物体，感受怎么样。随着教师问题的提出，学生异口同声地回答：“这些物体的冷热程度不同。”接着，教师可以出示备课时准备的三杯水，选取两名学生体会三杯水的温度，首先可以让S同学将一根手指放入热水再放入温水再放入冷水，A同学相反，分别问下两名同学的感受，并引导台下学生思考他们的回答。这样的教学设计，不仅可以激发学生的物理学习兴趣，还可以构建高效的物理课堂。

总之，初中物理教师在教学中，要想构建高效的物理课堂，除了激发学生的物理学习兴趣，也应注重他们在课堂上的主体地位。当然，教师还应不断提升自己的教学理念以及教学方法，并加强自身的综合素质，关注课堂上每一个学生的发展为根本，做好后续教学的铺垫。

参考文献：

[1]司盼.小组合作构建初中物理高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.

[2]张军华.刍议初中物理高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018（7）.