浅谈初中化学课堂优化教学

朱蔡民

摘 要：初中化学教学是化学教学的初始阶段。教师需要以教导学生化学知识为主，培养学生的技能和运用知识的能力。化学课堂教学，教师应该紧紧抓住每个环节，提高学生的化学水平。针对初中教学课堂提出的一些优化措施，仅供参考。

关键词：初中化学;优化;教学

教师是教学过程中的指导者，课堂教学是教学的核心部分。化学教师应该积极去探索新的教学方法，优化化学课堂教学的结构，进而提高初中化学整体的教学质量。本文针对初中化学教学课堂提出的一些优化措施。

一、提前备课

化学教师需要在教课之前提前进行备课，主要的备课内容包括：设计课程教学的顺序、制造悬念，加强学生对化学课堂的兴趣。化学老师可以根据教材中不同的教学内容来创设情境，使学生能够投入到这种教学环境中，加深对化学知识的印象，进而激发中学生的好奇心与探究的心理。教师也可以进行各个章节的介绍，提高教学效率，加速学生对所教导的化学知识的认识。化学老师可以进行分层教学，因材施教，针对不同学生的不同问题，进行探究原因，然后逐个进行解答。

二、教学方法

教学方法主要是指教师在进行化学教学时采用的教学手段。对学生进行化学教育，教师就需要从化学的特点出发，从实际出发进行教学，教师在进行课堂教学时，需要突出重点，将重点知识进行详细讲解。大部分学生刚开始接触化学这门科目的时候，好奇心较重，也有强烈的探索欲望，尤其对相关的实验现象特别关注，但学生只知道表面地看热闹，根本不懂发生这种现象的本质原因是什么。这就需要教师有效地教导学生，对学生由表及里进行深层次的解释。由于化学教学设计的专业性名词，对于初次学习这门学科的中学生而言，艰涩难懂，教师需要尽量便用简洁的、学生易懂的语言对学生进行讲述。教师还需要联系生活中的实际情况对学生进行讲解，可以多设计一些生动形象的教学方式，在教学过程中引导学生去讨论、练习，使学生能够迅速掌握化学知识。

三、培养学生的兴趣

培养学生的化学兴趣对学生学习化学知识有很大的帮助作用。中学生对一门科目的喜欢，大部分都是在进行某一堂课的学习时产生的学习冲动。教师要做到激发学生的学习兴趣。教师需要树立自身的教学理念，不断完善自身的教学方法，要在教学过程中引起学生对学习的兴趣，就必须增强课堂的趣味性。那上好第一堂化学课就显得尤为重要，第一印象使学生记住你，记住你的教学方式，学生才会明白教师教学的这门科目自身是否喜欢，这直接影响了学生对后期化学教学的印象。因此，化学教师在进行第一堂化学课的教学时，需要精心设计，将书本上的化学知识进行趣味性教学[1]。

四、反馈机制

化学教学需要对学生的反馈信息进行及时调控。化学教学主要是教师要在预先规定的时间内达到其教育目的。教师应把控教学过程中的各种细节，积极引导学生去了解教学内容。教师要了解学生化学科目的学习动态，就必须取得及时的反馈信息。教师应与学生进行有效的交流沟通，了解学生的疑点、难点，然后对部分学生进行答疑解惑。化学教师需要把控课堂教学的整个方向，使教学处于最佳状态。在教学过程中，教师还需要对学生进行仔细观察，观察学生的面部反应。在课堂提问环节进行有效提问，加强对学生学习的了解，根据这些调整自身的教学方式。教师需要采取多种不同的教学方式，引导学生去学习，从学生的学习过程中得到课堂的反馈信息，使课堂教学的知识传输处于最佳状态，进而达到最好的教学效果[2]。

五、实验教学

化学这门学科主要是以化学实验为基础。化学实验是将一些化学元素进行现场尝试，其发生的现象能够直观地被学生看到，进而使学生了解到化学实验的神奇。对学生進行化学实验教学不仅可以帮助学生获得化学知识，还能激发学生的学习兴趣。在实验过程中，化学教师可以培养学生的动手实践能力和观察能力，进而帮助学生形成化学观念。加强对学生科学的实验方法的培养，使学生能够充分了解到化学的价值。例如镁燃烧现象，教师可以在具体的实验过程中对学生进行适时的引导，教师可以让学生观察镁带燃烧时，具体的现象，学生可以观察到燃烧过程中发出白光，最终生成了白色粉末，这种燃烧现象说明了什么道理。教师可以引导学生去思考、去发现，进而去总结镁的化学原理，加深学生对这一金属元素的印象[3]。

教师在进行化学教学过程中，需要积极去探索化学课堂教学的教学方式，采用多种教学方法达到优化教学的目的，进一步提高教育质量，激发学生对化学学习的兴趣，引导学生以正确的方法去学习，进而提升学生课堂学习的效率。

参考文献：

[1]许海荣.浅议初中化学课堂教学的优化[J].考试周刊，2015（75）：148.

[2]张玉梅.浅谈如何提高初中化学课堂教学[J].现代交际，2014（5）：143.

[3]周锦华.浅析初中化学有效课堂教学的研究与探索[J].科学咨询，2014（4）：78.