以兴趣为前提的初中语文教学

王启惠

摘 要：兴趣是人们学习最原始，也是最强大的动力，能够让学习者在学习过程中保持热忱和一如既往的积极性，有效消除其过程中的疲倦和枯燥，沉浸其中，学习质量提高。以兴趣为前提的初中语文教学，应用了原始的求知欲望，能够增加语文学习的实效性。在教学中要注意展现语文的丰富与精彩，遵循学生的共性和个性心理，运用心理学、教育学等理论，展开初中语文兴趣化教学，切实提高初中学生对语文的学习兴趣和热情。

关键词：兴趣;初中语文;教学;个性;实践

在长期的语文教学中发现，初中生对语文学科的喜爱往往不是出于理智的钻研和探索，而更多地以兴趣为驱动力，经过教师的思想引导才发现语文学习的意义，拥有此学科学习的“责任感”。因此，从学生的角度出发，调动他们的兴趣，能够改变学生对语文“枯燥无味”的印象，产生更多的愉悦学习情绪，可以在课堂上集中精力获取知识，专心听讲;课外能够全身心投入到学习中去，创造性地完成阅读和写作任务，达成学习目标。语文学习属于智力活动，而所有智力方面的活动都要依赖于兴趣，否则不会有创新性，也就很难有成果。面对素质教育的要求，九年义务教育更应当发挥人性化教学特征，以兴趣为前提展开高效的教学，给学生更多快乐的学习体验，丰富学生对语文学科的感触。

一、发挥示范力量，以身垂范

教师在整个教学过程中，起到了示范、引导的作用，而示范又是语文教学兴趣激发的基础。教师作为语文教学者，必然要对语文充满热情，要为人师表、以身垂范。初中生的心思很简单，他们会因为一位教师喜欢一个科目，也会因为一位教师而讨厌一个科目。一位教师，如果能够做到爱岗敬业，爱学生、关心学生，以热情、和蔼的态度与学生交往，他们的言语举止通常是能够打动和感染学生的，学生也容易从与教师的交往，从而在课堂活动中感觉到快乐;另外，教师的能力也是吸引学生的力量。也许学生无法对教师的教学做出评价，但是教师身上一些技能性的东西，他们是能够发现的。如教师一口流利的普通话，一手规范潇洒的板书，或者是妙趣横生的语文课堂，都能够让学生产生爱戴和敬佩之情。向如此优秀的教师学习，岂能没有兴趣。如果教师为新教师，也应该保持一种积极学习的热忱态度，同样能够感染学生，与学生共同进步;示范力量也包括教学材料的示范，除了教材之外，教师也可以搜罗更多的学习资料，联系生活、由浅入深、有序开展教学;要注意第一次示范，如第一次作文课、第一次阅读课、第一次小组合作交流等等，这些都具有示范性的意义，积极培养学生的学习兴趣。

二、发挥创新力量，探索创造

让学生一时对语文学习感兴趣或许比较容易，但是要保持这种兴趣，对这种热情保温，还是需要更多高效的创新方法。“新”，能够给学生不断的刺激，才能够对学习任务保持兴趣，新鲜感是维持兴趣的催化剂，不能够“炒旧饭”，这样的敷衍教学只能换来学生的敷衍学习。在教学过程中，教师应注意加入一些非教材的相关内容，如名人轶事、生活常识、童话故事、幽默笑话等，这些对维持学生兴趣非常有益。当然新鲜内容要适当增加，且必须要围绕教学中心，切勿喧宾夺主，而陷入“捡芝麻丢西瓜”的窘状;除内容新颖以外，新的教学形式也能够有效维持学生热情。改变“填鸭式”教学模式，而是用讲故事、猜谜语、对对联、评遗事等形式，推进课堂教学进程，让学生可以在快乐中学习知识，提高语文学习能力。教无定法，学无定法，因材施教，要用新颖的教学方式展开语文教学，体现兴趣教学的前提。如直观演示、多媒体演示、情境教学等等，不仅极大地提高了学生的学习興趣，更使得教学目标容易实现，学生对知识的感知能力增强，自学能力得到锻炼，教学效果甚好。

三、发挥竞争力量，合作实践

学习兴趣除了自身的爱好和热情以外，还需要外界的刺激，而除了教学内容和教学方法的有效刺激之外，竞争也是非常好的刺激产生源。引进竞争机制，让兴趣维持更加长久，竞争能够满足人的求胜心，激发更大的学习热情。将竞争安排在个人之间，小组与小组之间，甚至是班级与班级之间，通过有效地评比来促进共同进步。有竞争也必然会有合作，对于一些难度较大、需要多人完成的任务，可以以小组合作的方式进行，这样不仅能给学生更多的交流机会，而且可以形成合力，拥有更大的学习成果。从教学成果中发现，学生的积极性大大提高，学习自主性也有所改善，特别是相互学习的能力，在多次练习中得以提升。竞争有助于督促学生学习，形成更强有力的学习兴趣。

总之，以兴趣为前提的初中语文教学，其立足是正确的，是科学的。在教学实践中要时刻回顾这一目标和方向，多手段激发学生的积极性和创造性，发挥其学习前能，利用学习潜力，提高学习能力。

参考文献：

[1]胡沃伦.浅谈初中语文教学中导语的设计技巧：以学习兴趣为导向[J].学周刊，2012（19）：113.

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[3]田树云.以兴趣为教学策略 提升初中语文教学效率[J].新课程导学，2016（16）.