重视课堂导入激发学习兴趣

邓大永

摘 要：提起政治课，人们往往认为是枯燥乏味的。如何使枯燥乏味的政治课变得生动有趣呢？这也是教师一直思考的问题。从教以来进行了很多的尝试。俗话说“万事开头难”，课堂导入开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。如果能在课堂的一开始就紧紧抓住学生的心，那么这节政治课无疑就成功了一半。

关键词：课堂导入;激发;兴趣

在新课程理念的指引下，通过几年来的教学实践和摸索，我总结了以下几种课堂导入方式和大家共享交流。

一、用现实生活中的事例导入

生活是每天都在变化，而所用教材上的案例时间是固定不变的，不能及时反映出每天变化的生活，这样就造成了现实与教材的严重脱离。这就需要教师在教学中，要注意引导学生关注生活的变化，要善于利用生活中真实的事例教育学生，激发学生的学习兴趣。在讲授《良好心理品质的重要作用》这一课时，按照以往的教学，教师按部就班地按照教材体系讲给学生，形式很单一。为了打破这种传统的教学模式，在课的开头我进行了如下设计：“同学们，最近在某个校园发生了一件事情，特别让我赶到以外！”那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震撼力呢？听到这儿时，同学们的眼光一下子都集中到了我的身上。此时的我俨然就像统领万军的将帅在发布一条重要的消息，接着我绘声绘色地描述了近期接连发生的个别学生不珍惜生命的现象，是什么让这些“天之骄子”失去了对生活的信心和勇气？生命之重，在于对自己和对他人的责任，他们为什么不能勇敢地和别人分享自己的心情？他们心灵为什么如此之脆弱呢？……这一连串的问题让同学们陷入了深深的思考。学生纷纷发表自己的看法，有的同学说“他们没有承受挫折的能力”，有的同学说“是他们的心理素质不好”，还有的同学说……通过学生的回答，就很自然地过渡到了本课的课题——《良好心理品质的重要作用》。接下来，和学生的合作就可以輕松进行了，“同学们，在你们的生活中还有哪些事例，快说一说吧！”根据学生列举的事例，他们就很轻松地总结出了良好心理品质的重要作用。

二、现场调查式导入

政治课注重理论性和时效性相结合，只有把现实中的案例引进课堂才会引起学生的共鸣。因此在政治课堂上不如引进“实话实说”栏目，让学生现身说法、事例来自学生自己的生活，有了自己的情感体验，说服力就大大增强，也就更易于被学生所接受。“自觉抵制庸俗情趣”是七年级下册的内容，我了解到，个别学生在生活中沉溺于网络游戏中。如何能引导他们说真话、讲实话，自我反思，达到教育的目的呢？于是我采取了现场调查式导入。当然这种方式不能过于直截了当，过于简单，因为有很多学生可能会碍于面子等不愿说真话，不敢说实话，如果这样不但达不到教学目的，还会疏远师生之间的距离。所以在导入上，我进行了如下的设计：同学们，为了检验咱班同学是否真诚，我想做一个现场调查，你们愿意配合我吗？“愿意”，他们既感到好奇又显得跃跃欲试，非常想知道老师要做什么调查。然后我才提出问题“你们谁常去网吧玩游戏？”他们争着抢着说实话，讲真话，谈感想，为后来学习庸俗情趣的危害及如何抵制不良情趣做了很好的铺垫。经过这样的设计以后，书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合，学生由被动学习转为主动参与，学生的学习方式改变了，由理论走向了实践，对不良情趣带来的危害有了更深层次的思考和认识，教学达到了预定的目的。

三、创设情境式导入

思想政治课的教学过程不仅仅是理论知识的简单传递过程，而且更重要的是师生感情交流的过程。教师在教学过程中，应从学生的实际需求出发，创设一定的、富有教育意义的教学情境，来激发学生主动思考、探索问题，唤起学生学习的内在动力。

有人说“信心是力量之源”，但初中阶段的中学生敏感、多疑，心理控制能力较差，很容易在自尊自信上出现一些问题。所以在学习自尊、自信这一课时，我身着“护士服”走进课堂，看惯了平时装束的我，学生都感到很惊讶，老师今天怎么穿上了这身衣服。上课铃响后，“同学们，看老师今天像什么？”“白衣天使”，他们齐声回答，“今天，老师想转换一下角色，也做一回白衣天使，给同学们打几个预防针。”活泼好奇的他们都瞪大了眼睛，显然不知我的葫芦里装的是什么药。“有人说，自尊自信是生命中一朵永不凋零的花，有了它，我们的生命才更加美丽，同学们，你们愿意拥有这样的美丽吗？”“愿意”，“好，今天老师就在自尊自信的问题上给同学们打几个预防针，愿花的美丽在你们的生命中永驻。”经过这样一番设计以后，他们才如梦方醒。避免了平时导课的枯燥、乏味，在短短的时间内调动了学生学习的热情。

总而言之，教师要注重各种各样形式的情境课堂导入，带给学生不一样的课堂体验。当然，如果这一切都离开了教师的情感，离开了教师优美感人的语言，那么再好的导入形式都会如同没有内容的躯壳一样无法打动学生，无法吸引学生的注意力。只有这样才能真正拨动学生的心弦，思维的活跃，培养学生的学习兴趣;只有这样，才能真正充实课堂导入形式，达到“课未始，兴已浓”，促使学生主动学习，主动思考，自主探究，提高学生分析问题解决问题能力，实现素质教育才不是一句空话。

参考文献：

[1]刘佳.初中语文课堂教学导入环节存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2018.

[2]曹心怡.初中语文课堂教学导入研究[D].西华师范大学，2018.