信息技术助力初中语文阅读教学

黄凌燕

摘 要：随着信息技术在初中教育教学中的广泛应用，不少中学语文教师都在积极探索如何能够在初中语文阅读教学上，借助信息技术创设语文阅读教学环境，使学生通过视听觉感受，能够在阅读中有着身临其境的感觉，从而激发学生阅读课文的兴趣，培养学生语文阅读习惯。特别是初中学生的阅读教学中运用信息技术，不仅是学生自主学习的主要途径，更重要的是能够促进学生写作水平的提高。因此，信息技术助力初中语文阅读教学已经成为一项研究课题。

关键词：信息技术；初中语文；阅读教学

一、对初中语文阅读教学的再认识

阅读是初中语文教学的重要组成部分，是初中学生语言能力培养的主要方式，初中生通过阅读语文课文、课外读物，不仅能够学习语文知识，还能够增长见识，培养语文素养，为终身学习打下阅读的基础，特别是正处于作文写作学习中的初中学生，阅读是提高作文写作水平的重要途径，而借助信息技术，让初中学生能够在阅读课文时，有着置身于其中的视听觉感受，更好地去体会课文的内容，以及作者的写作背景、写作意图等等，有利于学生更好地理解课文内容，而且还能够使学生的语言表达能力得到提高，学生在阅读过程中会在体会、感受中得到情感的共鸣，使语文教学目的得以更好地实现。

阅读是实现终身学习的重要方法，从初中教育阶段开始，培养初中学生的阅读兴趣，养成阅读的良好学习习惯，不仅有助于学生语文素养的培养，更重要的是能够为学生奠定终身学习的基础。而要使初中学生对阅读充满兴趣，没有信息技术的助力是无法实现的，如：教师在教学语文出版社出版的初中语文《鲁提辖拳打镇关西》一课时，在学生进行课文阅读之前，教师先利用多媒体播放电视剧《三国演义》中的这段剧情，让学生通过视觉、听觉感受到鲁提辖扶危济困，不畏豪强大无畏的精神气概，激发学生阅读《鲁提辖拳打镇关西》课文的兴趣，从而有助于学生阅读理解能力的提升。

二、信息技术助力初中语文阅读教学的策略

（一）借助视频教学激发学生阅读兴趣

信息技术在初中语文阅读教学中的应用是极其广泛的，首先，就是从阅读教学的环境创设上，教师可以借助投影、录像、音乐、计算机动画、电子白板等信息技术为学生阅读创设环境，如：教师在教学初中语文课文《纪念白求恩》时，就可以在阅读前借助信息技术，为学生播放有关白求恩大夫的生平事迹，让学生了解到这位国际主义战士为中国的抗日战争付出了宝贵生命的故事，深刻领会到《纪念白求恩》这篇课文的教育内涵，能够对白求恩怀有崇敬之情，从而让学生置身于其中进行课文阅读，这样不仅有助于学生理解和掌握课文内容，而且还培养了学生的国际主义

精神。

（二）利用信息技术增强师生阅读交流

在借助信息技术实施初中语文阅读教学上，教师不仅可以利用多媒体等信息技术，还可以借助班级QQ群，让学生在群里进行有关阅读方面的讨论、交流，从而使学生的阅读认识水平得到提高，如：教师在教学《青海湖，梦幻般的湖》一课时，就可以让学生通过上网搜集有关青海湖的资料，并且在QQ群里互相交流这些资料，不仅使学生的阅读兴趣得到激发，更重要的是能够通过交流互动提高小学生对美丽青海湖的热爱之情。在QQ群里，老师与学生的身份是平等的，学生可以通过语音视频进行课外阅

读，教师可以借助QQ群及时了解和掌握学生的阅读情况，从而不断地优化与完善阅读教学。特别是通过QQ等信息技术的应用，使初中课文阅读活动得到了更好的组织与指导，这必然有助于学生阅读能力的提升。

（三）配乐朗读融声达情

在信息技术助力初中语文阅读教学中，教师不仅可以借助信息技术创设阅读环境，激发学生阅读兴趣，而且还可以使阅读形式丰富多彩，特别是可以借助信息技术的配音，让学生在音乐中进行有感情的朗读，这样既可以提高学生阅读课文的质量，还可以引起学生与课文表达的思想情感的共鸣。如：教师在教学语文出版社出版的《花儿为什么这样红》一课时，就可以一边播放《花儿为什么这样红》这首歌曲的音乐，一边让学生进行课文的朗读，这样学生的思想情感被音乐所触动，从而能够使初中学生更深层次地理解为什么要歌唱花儿，课文寄托了怎么样的情感等等，从而达到融声达情的阅读效果。

信息技术的不断发展为初中语文阅读教学提供了帮助，教师在初中语文阅读教學活动中，要以学生为主体，以培养学生阅读兴趣为出发点，借助信息技术充分调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，塑造学生良好的语文阅读素养，从而使语文阅读教学目的得以实现，为初中学生养成良好的阅读习惯提供帮助。

参考文献：

[1]李沂.基于信息技术的初中语文阅读教学的支撑环境研究[D].东北师范大学，2013.

[2]曹春雷，韦玉玺.信息技术在语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（4）.

[3]杨磊，杨霞.浅谈语文教学中信息技术的应用[J].中国校外教育，2017（4）.

编辑 李琴芳