新课标下初中思想品德课程有效性教学研究

杨战平

摘 要：初中阶段作为培养学生思想品德的最佳阶段，初中思想品德课程对学生的成长具有重要的启蒙和指导意义。随着素质教育的不断推进和新课程改革的进一步深化，如何构建高效的初中思想品德课堂已成为广大教师面临的重要课题。从教学实践出发，围绕高效初中思想品德课堂的构建，提出一些建议。

关键词：新课标；思想品德课程；有效性

作为一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程，思想品德课程在引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观及爱国情感的培养方面具有不可替代的重要作用。受到传统教学观念的影响，部分教师在教学过程中以“灌输式”教育为主，长此以往会使学生对思想品德学习产生厌烦心理，从而影响课堂教学质量和效率。新课改的实施为初中思想品德教学指明了方向，新教材吸收了更多的生活化元素，所以，广大初中教师要积极更新教学理念，尊重学生的主体地位，关注学生对生活的体验，使我们的教学更加贴近学生的实际生活，使学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”[1]。

一、当前初中思想品德教学中存在的问题

受到传统教学观念的影响，“满堂灌”“题海战术”等现象在实际教学中仍较为普遍，极大地影响了学生学习的积极性，从而影响课堂教学效率和质量。从整体来看，当前初中思想品德教学中主要存在三方面问题：首先，部分教师片面地强调书本理论的重要性，采取填鸭式教学，要求学生对课本内容进行死记硬背，忽视了学生对政治知识的认识规律；其次，受到应试教育的影响，部分教师以应付考试为核心进行教学，忽视了课堂教学广阔的社会基础，刻板的教学方式严重影响了学生思维和想象能力的发挥；最后，忽视学生的主体地位。有效的课堂教学是建立在贴近学生思想、生活及社会实际活动基础上的，但在教学过程中，我们常常看到课堂成为教师的“一言堂”，教师几乎包办所有的课堂教学、提问、回答等环节。无意义的课堂体验使学生失去课堂学习活力且无法体会到成功的喜悦。与此同时，很多学生和家长没有从思想上端正态度，没有深刻明白该学科对中学生早期形成正确的人生观和世界观具有重要作用[2]，片面地认为思想品德课是一门“副科”，只要考前“抱抱佛脚”就能考高分，从而导致对思想品德课程不够重视，上课不认真听讲或做其他科作业的现象屡见不鲜。

二、构建初中高效思想品德课堂的一些策略

1.更新教學理念，转变教学方法

随着时代的发展，我们的教学对象也在变化。实践表明，传统理念下的教学方法已无法适应当前初中学生课堂的需要。随着素质教育的不断推进和新课程改革的进一步深化，教师应该积极更新教学理念，尊重学生的主体地位，同时正确认识自身课堂组织者、引导者的地位。对于学生认为思想品德课程是“副科”的错误观念，教师应该更新教学方法，例如，在教学过程中可以采用小组讨论法、合作性学习法、探究性学习法、情境导入法等激发学生学习的兴趣，使学生积极参与到课堂活动中来，同时，在问题设置上要从学生的生活实际出发，使学生感到思想品德与我们的生活密不可分。另外，在课堂教学过程中，教师要合理安排课堂各环节的时间，积极适应最新的政治课堂教学理念，改善死板枯燥的传统政治课堂教学模式，给予学生更多的时间和机会，发挥学生的主体作用，让学生在课堂上敢讲、敢想，并鼓励其在课堂上多发表意见，然后教师根据学生所讲述的进行指导分析。

2.巧设课堂练习，激发学生的学习热情

作为巩固与运用知识的重要环节，课堂练习是学生理解所学内容、运用新知识解决实际问题的有效途径。在教学过程中，教师要从学生的实际学习情况出发，准备一些备用练习题来调控课堂练习的量，以满足不同学生发展的需要。同时，要正确认识学生间的差异，针对不同的学生布置不同难度的练习，尽可能达到因材施教的目的。对于不同班级的学生，课堂练习的要求也不尽相同。在设计多样化练习的同时，也要依据课堂教学过程实际情况适时调控、交换练习形式。例如，有时可以将判断题改为改错题，并指出错误地方加以改正。有的独立练习，可改为竞赛性练习，增加趣味性等。练习题目的难度可以呈阶梯分布，以满足不同层次学生的需要。

3.学以致用，积极引导学生开展社会实践活动

新课程标准中明确指出：社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%”[3]。由此可见社会实践活动在思想品德教学中的重要作用。教师在传授学生理论知识的同时也要培养锻炼学生的各种能力和技巧。从课本内容出发，在课堂设计相关的活动环节，比如小品演出、情景模拟再现、小组辩论赛、上台讲故事等活动，培养学生的语言表达能力、胆量胆识以及各种才艺表演的能力。平时我要求多看新闻，多了解时政热点，关注我们身边每天发生的事情，把思想品德课上学到的知识运用于生活当中，以更好地培养学生的社会实践能力，从而达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（6）：65.

[2]骆少峰.让学生在体验中成长：初中思想品德课教育教学中学生创新与实践能力培养的实践研究[J].考试周刊，2017（26）.

[3]陶鸿.聚焦核心素养走向教学生活化：核心素养视角下的初中思想品德课教学[J].思想政治课研究，2017（3）.

编辑 张珍珍