浅谈如何提高初中地理课堂有效性

宋敏

摘 要：初中地理课堂教学是地理教学的重要环节。但长期以来，初中地理课堂教学收效甚微，现状堪忧。如何提高初中地理课堂有效性是一个亟待解决的重要问题。从构建和谐、互动、“体验式教学”的地理课堂三个角度初探提高地理课堂有效性的方法。

关键词：地理；课堂；有效性

在素质教育模式下，传统的以教师授课为主的初中地理课堂已经不合时宜。随着初中课改的深化，传统地理课堂模式也将会走向多样化。

衡量初中地理课堂有效性的标准不再以教师是否完成教学任务为单一因素，而是更加注重学生对地理知识的接受程度。初中地理课堂有效性与初中地理教学目标具有内在一致性。初中地理课程的教学目标是使学生掌握初中地理知识。那么如何实现地理课程的教学目标、提高地理课程的有效性是当下初中地理教师面临的一个重要问题。

一、构建和谐的地理课堂

实现初中地理课堂的和谐，就是要把课堂教学中的各种有利因素全部调动起来，充分发挥作用。在和谐的学习环境中，以往填鸭式的教学模式将被摒弃，取而代之的将是学生主动获取知识，在学习知识中感受快乐，是一种化被动为主动的生动模式。由此带来的是，学生的学习积极性被充分调动起来。这样一来，学习的效率必然提高，课堂教学效果必然提升，地理課堂的有效性也就自然而然地提高了。

和谐地理课堂的“和谐”主要体现在“师与生和谐”和“教与学和谐”上。其一，师与生和谐。众所周知，师生关系是教育活动中最基本的人际关系，直接影响着学生的学习积极性。师生和谐以师生平等为基础。师生平等要求师生在真理面前一律平等，教师不能以其作为传道授业者的地位轻视学生的观点，即使在学生观念错误的情况下，也应积极引导，循循善诱，而绝不是一味地批评。对于学生的思考，教师应当积极肯定，帮助其发散思维。其二，教与学和谐。以往课堂上教与学的关系是以教为主，以学为辅。这严重背离了教学目标。在素质教育观念下，教与学的关系应当被定位为以学为主，以教为辅。教学和谐的前提是教学“民主”。教学“民主”要求教师把课堂主动权转移给学生，鼓励学生大胆探究，自主学习。比如，地理教材中“活动设计”内容，可以让学生自行设计，自行体悟。

二、构建互动的地理课堂

互动课堂并不是一个新鲜的认识，很早就有学者提出。但受当时应试教育观念和应试教育模式的限制，在实践中并未取得良好的效果。随着初中地理课程的改革，构建互动的地理课堂成为可能，也是顺应改革的必然。互动的地理课堂是和谐地理课堂的延续和发展。“师与生和谐”和“教与学和谐”要求课堂的互动；课堂的互动促进“师与生”和“教与学”进一步和谐。

互动地理课堂的“互动”主要体现在“师生间互动”和“学生间互动”。其一，师生间互动。课堂教学由教师授课和学生听课两个部分组成。这两个部分在时间上同步进行，但并不意味着二者之间就是紧密联系的。老师与学生之间的课堂互动是在教师授课和学生听课之间架起一座沟通的桥梁。除了继承老师提问这种传统互动模式以外，创造条件在课堂上增设学生提问环节也是大有必要的。其二，学生间互动。学生之间天然平等的学习地位和学生之间互相竞争的意识使学生更容易参与到课堂学习中。提高初中地理课堂的有效性，教师应当适当安排讨论课。如分组讨论“黄河中下游水资源的现状及治理措施”。

三、构建“体验式教学”的地理课堂

“体验式教学”是不同于以往的“填鸭式教学”。传统的课堂教学模式只注重向学生一味地灌输知识，而对学生接受知识的程度选择性地忽略。“体验式教学”是以学生为中心，通过学生自身感受获得知识的教学模式。这种教学模式更加注重学生对知识的自我感悟，突破了传统课堂教学模式存在的局限。

“体验式教学”并不是固定的教学模式，更多的是传达一种以学生为中心的教学理念。只要遵循这个理念，教师可以根据教学内容的不同而自行摸索适合自身实际情况的教学方法。为了更直观地阐明“体验式教学”，笔者举几个范例。例如，地球的自转与公转。这部分内容应当以动态的形式向学生加以呈现，教师应当利用多媒体制作地球自转和公转的动画，向学生生动呈现地球自转与公转的知识点。

“体验式教学”的内在要求是遵循学生为主体的理念下，根据实际情况采用适合自身的教学方法。为激发学生对地理知识的兴趣，应当尽早在初中地理课堂中引入“体验式教学”。

教无定法，贵在得法。提高初中地理课堂有效性的方法有很多，关键在于无论采取哪一种教学方法，都要从教学实际出发，切忌生搬硬套，照抄照搬。在如今的应试教育与素质教育冲突对抗时期，要想提高初中地理课堂有效性，既要批判地继承应试教育中的合理成分，如课堂上教师提问和学生之间相互讨论的互动方式，又要顺应素质教育的趋势，创造性地开发教学的新模式，如构建“体验式教学”的地理课堂。总而言之，提高初中地理课堂有效性的教学方法有很多，只是需要初中地理教师们在实践中善于发现，善于创造，善于利用。

参考文献：

[1]袁玉凤.浅谈初中地理高效课堂模式的构建[J].中国校外教育，2013（35）.

[2]刘咏梅.新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索[J].内江师范学院学报，2013（4）.

编辑 张珍珍