优化课堂，激发学习

余本好

摘 要：最优的教育方式是能够让学生在学习知识的同时掌握成功的秘诀。其中对于初中生学习数学，这就需要学生有比较强的逻辑思维能力，因此，老师在给学生传授知识的时候要能够调动学生的潜能，这就要求老师能够设计出非常有价值的教学模式。

關键词：初中数学；提问；规律；自主

在初中数学教学过程中需要老师有丰富的知识储备，并且要求老师能够制订出让学生感到新奇和激发学生兴趣的教学计划，这就是随着现阶段的数学教学改革而对教师提出的要求。教师都知道数学一门应该被着重对待的学科，而教师也应该加深学生和家长对这门学科的重视，解决家长对这门学科的担心，比如，数学要求强的逻辑思维能力，学生却怎么也没办法提高逻辑思维能

力。教师不仅要从家长的担心入手，也要落实到实际的方案上。教师应该不断地创新自己的教育方式，这也能在一定程度上让学生在数学方面有所作为，用独特的方式提高教学效率。现在为大家简单介绍几种教学模式。

一、创造情境，新颖提问

教师在实现教学目标的时候要有秩序地进行，并且要能够在传授知识的同时细心地为学生创设学习数学的情境和完美的教学计划，认真思考出新颖的提问。与此同时，老师应该在学生掌握熟练的旧知识的基础上向学生教授新知识。并依照旧的知识向同学提出新颖的问题，这样不仅能使学生更易于接受老师讲的知

识，也能让学生乐意和老师沟通学习上的困难。一方面，老师在设置问题的时候不能先从难的开始，应该从易到难这样过渡，简单的提问可以让学生志气大涨，提高学生对学习的激情，然后慢慢加深问题的难度，给学生一个过渡的过程。让学生在更加轻松的情景中学习。与此同时，老师要让问题和教学有密切联系。比如，我们在教授数学中盈亏知识的时候，数学老师就可以结合学生的现实生活来设置问题。就以我们最常见的事情为例，学校通知要求进行大扫除，现在要分配同学擦玻璃，其中让三个人每个人擦2块玻璃，两个人每个人擦三块玻璃，剩下的人擦两块，若是每个人擦两块玻璃则正好擦完。那么大家可以帮助老师算下，擦玻璃的有几个人，要擦的玻璃有多少块。然后将这个提问留着，让学生在劳动的时候思考这个问题。这样一个新颖的提问就能够在带动大家劳动积极性的同时也学习到了知识。

二、探究性学习，是解决数学问题的关键

教师要让学生能够充分地通过各种实验、思考、操作等方式来解决数学问题。不仅如此，老师还要带动学生学习的积极性，让学生有主动学习的欲望和对知识的探索欲。教师也要让学生做学习的主人，成为学习过程中有主体地位的人，让学生能够自由地交流问题、讨论问题。这样老师不只是把问题更多地交到学生的手里，也让学生能独立地去完成老师留下的问题，老师要做的是辅助教学，以一个旁观者的姿态来帮助学生更好地自主学习。比如，老师提出一个问题，在盒子中，有一堆黑色笔帽的水笔和10个蓝色笔帽的水笔，其中黑色笔帽中有两个分别标有对号和叉号的白色印记，而在笔帽中对号的图案比叉号的图案多一个。问黑色笔帽有多少，对号和叉号的标记有分别有多少。教师可以组织学生去研究答案，提升学生的逻辑思维能力，然后经过学生思考给出答案，最后由老师给出正确答案。

三、找出数学规律，学会出题和提问

老师可以在侧面指导学生去发现解决问题的办法，并让学生自己分析和总结知识，然后老师在经过深思熟虑后给出这个问题最简便的一般解题规律，让学生能在这些规律的基础上更好地学习数学，解决数学问题。老师也应该加深和学生的交流，让学生能够和老师没有间隔的交流，并根据学生自身的知识水平向老师出题，老师也应该鼓励学生和学生之间的学习交流。学生向老师出题时会有不严谨的地方，老师应该找出并告诉学生他不严谨的地方在哪。比如：学生给老师出人教版中二次函数‘y=ax2的时候要考虑a和x的取值范围，如果学生在设置问题的时候没考虑到，老师在最后纠正的阶段应该及时指出问题。

四、学会独立解决数学难题

教师在授课后应该着力培养学生独立学习和独立解决数学问题的能力。老师要给学生提供好独立自主学习的情景，让学生能自己在运用老师讲的规律的基础上独立解决数学难题，让学生更好地开发自身的逻辑思维能力。教师也可以让学生有竞争的欲望，奖励在最短的时间内完成最快的学生。比如：给同学出一道初中数学题。学校为离家比较远的同学安排住宿，现在有房间若干间，若每间住5人，则还有14人安排不下，若每间住7人，则有一间房不空也不满，问学校可能有几间房可以安排住宿？可能有多少学生住宿？让学生和现实生活相结合来自主完成这道题，可以留为课堂的思考题，让每个学生在下次上课前给出自己的答案。与此同时，老师还要要求学生能够讲出解题思路和对自己在做题时存在的问题以及自己需要改善的地方。

一个好的让人易于接受的教学方式更能让学生找到学习的方向，也能使学生向数学方面的成功迈进一步。对于数学这个学科来讲，本身对学生逻辑思维能力的要求就比较高，这就要求老师在提高学生思维方面要有个好的教学计划，不要照搬照抄旧的教学模式。教师要学更多丰富的知识，为培养学生的逻辑思维能力做出更大的努力。

参考文献：

[1]吕海宁，张立新.学生自主学习能力培养略探[J].中学政治教学参考，2011（15）.

[2]赵春.自主学习能力培养中教师的有效方略探究[J].课程教育研究，2013.

[3]刘春凤.浅谈如何培养学生自主学习的能力[J].北方文学旬刊，2016.

编辑 张珍珍