对提升初中化学课堂教学有效性的思考

翟乃生

摘 要：化学是初中教育阶段的重要学科之一，教师教学方法的运用对学生学习兴趣与效果影响很大。对此，教师要尽快转变思想观念，不断改进课堂教学方法，保证其高效、科学与合理，不断提升初中化学教学的有效性。这样既能够激发学生的学习兴趣，还能促使学生成绩逐步提升。将简述提升初中化学课堂教学有效性的意义，并提出了具体可行的策略。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性

初中化学知识点较多，内容抽象、难懂，尤其是化学计算题逻辑性很强，学生学起来普遍感觉到困难，容易产生厌倦情绪。在新课改背景下，如何提升初中化学课堂教学有效性，调动学生学习积极性，促进学生化学综合素养的提升，是每個教师需要深入思考的课题。

一、提升初中化学课堂教学有效性的意义

在传统授课模式下，初中化学教师主要是将教材知识灌输给学生，课后布置大量作业，这样学生很容易丧失学习兴趣。由于教学方法过于单一，课堂氛围比较沉默，学生将出现枯燥、乏味之感，课堂教学效果无法得到提升[1]。对此，教师要注重对教学方法的转变，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生轻松理解知识，达到牢固记忆的目的。这样既能够提升学生学习成绩，还保证了初中化学教学目标的顺利实现。

二、提升初中化学课堂教学有效性的策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

当前，很多教师仍然采取传统教学模式，学生被动接受知识的灌输，学习积极性不高。这需要教师为学生创设新颖的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学活动中，认真思考教师提出的问题。通过师生的有效活动，可以提升教学的有效性。例如，教师在讲解“金刚石、石墨和C60”时，先为学生介绍其相关概念，之后通过多媒体展示具体形象，学生观看生动、有趣的图片后，产生了学习的欲望。又如，为了让学生掌握有机物概念，教师要提出如下问题：“电饭锅中的饭煮糊后将出现哪些现象？会产生什么气味？”采取这种导入方式，学生的思维得到了发散，也获得了事半功倍的教学效果。

（二）注重因材施教，提升学习效果

每个学生知识接受能力不一样，学习成绩也有高有低，初中化学教师要结合学生实际情况，注重因材施教，确保每个学生都能有所收获。教师要根据学生化学学习中遇到的问题，耐心作出讲解与指导，并适时启发学生思维，促使他们自主思考与探索问题。例如：在“氧气反应”教学中，教师要引导学生思考“只要有氧气，是不是都能出现燃烧反应？没有氧气是否就不会出现燃烧反应？”之后教师充分考虑到学生的个性差异，为他们提供展现自己才能的平台，鼓励他们将自身的观点与看法说出来，并让学生相互讨论，共同解决问题。这样学生都积极开动脑筋思考问题，并得出正确答案。教师采取这种教学方法，学生对知识的理解更加深入，达到了牢固记忆的目的。

（三）联系实际生活，发散学生思维

初中化学知识都来源于生活，与社会生产、人们生活联系非常紧密。在课堂教学过程中，教师要加强对学生的引导，让学生留意身边的化学现象，用所学知识解决实际问题[2]。例如，教师要结合生活实际，提出如下问题：“为什么金、银、铝不容易变色，但铁制品容易生锈呢？如何才能避免铁制品生锈呢？人体中胃酸由什么构成？人体胃酸过多时不能食用哪些食物？胃镜诊断时钡餐按照哪种原理进行设计？水与火不相容，为何白磷能够在水中燃烧？”这些问题都是学生生活中常见的，能够促使学生积极思考，在回答问题的过程中，对知识的理解也更加透彻。同时学生思维能力也得到了培养，增强了学习化学的自信心，不再觉得化学学习是一件枯燥、乏味的事情，这样就实现了课堂教学有效性的提升。

（四）加强课堂练习，巩固知识记忆

为保证初中化学课堂教学的有效性，教师除了要采取有效措施活跃课堂氛围以外，还要帮助学生更好地运用化学知识。对此，教师在完成授课任务后，要有针对性加强对学生的训练，这样学生既能够学好基础知识，也能够从整体上把握知识，有利于学习成绩的提升。例如，在“二氧化碳和一氧化碳”教学中，教师在做制取二氧化碳实验的过程中，应提前将石灰石、稀盐酸等准备好，正确安装实验装置，为学生演示二氧化碳气体的收集方法。学生在观看实验的过程中，教师要引导学生发现生活中的二氧化碳，并说说其具备哪些性质。此外，教师还要让学生将实验现象如实记录下来，形成实验报告，为学生布置一定量的课后作业。这样学生可以完整体验到实验探究过程，在脑海中对知识产生了深刻印象，学习效率很高。

总之，教师应该充分认识到提升初中化学课堂教学有效性的意义，不断改进教学方法，调动学生学习的积极性，促使学生全身心参与到课堂教学活动中，获取更多的化学知识。教师还要优化教学过程，改善教学环境，引导学生认真思考化学问题，能够将掌握的化学知识应用到实际中，达到学以致用的目的。这样学生的化学成绩才能有效提升，教师也顺利完成了教学任务。

参考文献：

[1]赵莺歌.谈增强初中化学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（8）：155-156.

[2]刘春璟.初中化学课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2015（29）：85.

编辑 张珍珍