浅谈初中化学实验装置的改进策略

韩思明

摘 要：化学实验是初中化学教学中最关键的内容之一，教师需要以化学实验来帮助初中生观察化学现象、分析化学问题，以便降低初中生对化学知识的理解难度。其中，化学实验装置是开展化学实验最基本的物质载体，只有不断优化与改进化学实验装置才能开展更加完善的化学实验教学。

关键词：化学；实验装置；优化策略

大多数教师在开展化学实验的时候都是以教材中所设置的实验装置为依据的，然而，化学教材的编撰周期比较长，所设计的化学实验装置也是为了兼顾大多数地区与学生的化学学习需要所进行的常规设计，这就使得部分化学实验装置的污染度高、操作过于繁杂等缺点也日益凸显，还有部分实验装置所获得的实验现象不够明显，根本无法满足初中生的化学实验学习需求。为此，教师应该利用现有物资，从化繁为简、设计绿色实验、变废为宝三个层面，对初中化学实验装置进行改革与创新。

一、化繁为简

在保证不弱化实验现象的基础上，教师应尽可能简化实验装置，一来，简化实验装置可以保证化学实验的顺利开展，避免部分学校因为实验设备不足、经费短缺等问题导致无法落实化学实验教学；二来，简化实验装置便于初中生亲自动手操作，提高化学实验探究效率，简化初中生的学习思维，使他们的探究行为变得更加有序。为此，教师应坚持化繁为简的原则，以便节省化学实验的教学时间。

在“制取氧气”一课中，科教版化学教材中介绍了利用过氧化氢来制取氧气的实验装置，指导教师、学生利用玻璃仪器来制取氧气，而玻璃仪器这个实验设备不仅易碎，还需要学生不断检查实验装置的气密性，才能够保证氧气在封存性较好的实验装置中被成功制取。这个实验装置的连接比较繁琐，很容易让存有畏难情绪的初中生产生放弃心理，而且由于部分学生无法监控实验装置的密封性，所以会出现实验失败的结果。因此，教师应对此实验进行合理的简化改革。教师可提前到本地的药店、医院等地获取一些医用输液瓶、注射器、输液管等多种废弃的医用设备，用医用输液瓶代替传统的玻璃仪器，将输液管剪短，用火烧的方式堵住输液管的一端，保证实验装置的密封性，然后在注射器中加入一定的二氧化锰以及水，将混合物注入医用输液瓶中，再将输液管插入输液瓶的胶塞之中，利用注射器注入5%的过氧化氢溶液，进而完成制取氧气的化学实验。如此一来，我们不仅可以优化实验现象，简化实验设备，还可以让初中生树立环保意识。

二、设计绿色实验

化学实验存在诸多危险因素，比如实验爆炸、燃燒等多种意外事故，还有部分化学实验会散发对人体有害的气体，也有部分实验会产生一些污染环境的污染物，对此，教师应坚持绿色实验的设计原则，以环保、绿色的实验装置来代替密封性不好或者会产生危害物的常规实验装置，进而保证初中化学实验的环保性。

在“洁净的燃料——氢气”一课中，教材所设置的实验装置很容易因为学生的操作不当产生有害气体，污染环境，同时也不利于让初中生观察氢气在氯气中的燃烧现象，因此，教师应该对教材实验装置进行如下改革：首先，教师要在烧瓶中收集充足的氯气，将其密封，倒放在铁架台上。其次，教师应在盛满水的烧杯中加入紫色的石蕊试液，备用。再次，教师应在烧瓶上安装带有玻璃短弯管、尖嘴导气管的双孔胶塞，将尖嘴导管伸入烧瓶之中，并用皮筋固定短玻璃导管，在气球中灌入少量的水，然后连接尖嘴导管与制取氢气的装置。这个装置保证了实验的气密性，有效避免了有害气体的流出，进而达到环保要求。

三、变废为宝

在新课改下，初中化学课程以追求“生活化教育”为基本目的，旨在提升初中生学以致用的能力。在此背景下，化学实验也应实现生活化教学，这不仅是指教师应利用生活问题来导入化学实验，还包括教师要充分利用生活资源来开展实验教学。变废为宝就是指教师应充分利用生活、社会中的废旧物品，将其作为实验器材，补充实验资源。从这个层面来说，变废为宝可以解决部分初中学校实验物资不足的问题。另外，变废为宝还可以激发初中生的创新能力，使他们在生活、学校中均可进行化学探究，真正做到从课内延伸到课外，有效培养初中生的实验素养。

实际上，我们生活中有许多常见的废旧物资都可以拿来展开化学实验，比如上文所提到的注射器、医用输液瓶等便可代替化学实验室中的玻璃容器、玻璃试管等。除此之外，矿泉水瓶可以代替量杯、筷子可以代替玻璃棒、勺子可以代替药匙等，这些物资可以被反复应用在化学实验中，这就有效减少了化学实验设备的经费投入，保证了实验教学的顺利展开。

改进实验装置需要教师遵循科学化、安全性、直观化等多种原则，教师必须要具体问题具体分析，根据初中化学实验教学中存在的问题进行具体改革，不断提升与优化初中化学实验的教学装置，使化学实验取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]梁添辉.初中化学教材中两个实验装置的创新型改进[J].考试周刊，2015.

[2]任瑞层，荆占武.例谈初中化学实验装置的改进[J].青少年日记，2017.

编辑 张珍珍