加强高中语文学生资源开发和利用的途径探索

马玉峰

摘 要：在高中语文的学习中，学生作为课堂资源，对整个语文课程的学习有很大作用。那么教师如何利用好学生资源更好地进行语文课程的开发与利用，从而保证学生的学习质量成为教师的执教重点。以此为出发点，深入探讨学生资源的具體含义以及开发和利用学生资源的有效途径，以期能切实帮助学生巩固语文学习。

关键词：高中语文；学生资源；开发；利用；途径探索

一、对学生资源的简要概述

学生作为课堂的学习主体，教师要以学生为中心进行教授。因此学生资源就是以学生为中心形成的思维理解和认知感知过程，包括学生的个性特点、兴趣爱好、生活经验等内容，以此丰富和完善学生的知识水平。由此看来，学生资源包括课内和课外两种模式，教师加强对学生资源的开发和利用就是加强对学生课内和课外的指导和教诲，进而帮助学生深化所学知识，并将所学知识应用于实际生活中。

高中语文课程的学习更加注重的是学生的理解能力和领悟能力，是学生是否能够领会作者的写作意图和思想感情的表达，以此调动学生学习的积极性，提高学生的综合能力和语文素养。而做到这一过程的应用与完成，就需要教师对学生的学习状态进行深入的了解，来对学生资源做到真正的开发与利用。所以，高中语文教学与学生资源的开发和利用有密切的联系，二者是相辅相成、共同促进的。接下来笔者就谈谈如何加强高中语文学生资源的开发和利用。

二、加强高中语文学生资源开发和利用的途径探索

1.教师自身资源开发意识的形成

教师作为执教者，是指引学生学习的重要导航，因此教师必须自身具备资源的开发意识，才能有效地对学生资源进行开发。这就需要教师从日常课堂教学中或课下辅导的点滴中去发现、去总结，发掘学生的潜在优势，帮助学生正视自己，从而更好地指引学生学习，进入高效的学习状态。以人教版高中语文教材为例，学生在学习《再别康桥》这一文章时，教师需要先进行课外知识的掌握，不仅包括写作背景、创作意图等内容，还要利用多媒体等先进科技进一步完善和丰富，以便以更好的形式给学生呈现，帮助学生深化理解，这样通过学生在学习时所反映出的学习状态就可以探明其心理需求，帮助教师增加对学生的理解和剖析，方便对学生进行下一层次的内容讲解，以更好地开发和利用学生资源。所以学生资源的开发和利用首先就需要教师自身意识的形成，才能以指导者的姿态更好地开展教学。

2.需要根据学生的实际情形进行开展

学生资源的开发和利用是以学生作为根本进行的，所以教师必须结合学生的具体情形进行开展，做到因材施教、对症下药，这样才能实现效果的最大化。教师除了对所学知识的深入研究外还需要看重学生的课堂表现，捕捉学生的课堂神情，以及学生对知识的见解表达等，才能有助于教师更好地对学生资源进行开发和利用。如，在学习人教版中《兰亭集序》这一文言内容时，教师可以先让学生通过课下注解自行学习理解文章内容，然后根据学生的理解将文章内容分层，并阐述每个层次的含义，由此教师再带领学生进行具体内容的学习，更有助于学生的认识和理解。在讲解时，也要着重强调学生自学时遵循的方法和技巧，以此形成学生的自主学习意识和自主学习能力。而在这一过程中，需要教师观察学生的神情、捕捉学生的表达，了解学生在哪一方面出现问题，以此对学生进行针对性的讲解。如此教师才能真正做到开发和利用学生资源，并将学生资源的优势发挥到最大。

3.教师要对学生资源加以整理和运用

学生资源是在教师的教导下才进一步开展的，所以对学生而言则具有相对的滞后性和局限性，这就需要教师发挥角色的优势，对学生资源加以整理和运用，才能更好地实现价值。如，在学生学习的整个过程中，教师可以根据教学环节的设置将内容进行分类，以做到不同内容的整理和应用。有课堂表达类、课后作业类、交流互动类等，方便教师对学生学习的各个阶段进行充分的掌握和分析，以期能做到学生资源的整体开发和利用。同时还要注意的是，教师在整理学生资源时要注意贴近实际生活，进而吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪。在学习人教版语文教材中的《我有一个梦想》内容时，教师从学生的实际生活开展，运用问题导入的形式让学生思考自己的人生梦想，表达自己的人生梦想，再结合马丁·路德·金所生活的时代背景进行具体分析和理解，以促进学生对文章的深层认识。这就是教师对学生资源加以整理和运用的过程，并将其运用到学生的实际生活中，指导学生的生活实践。

综上所述，学生资源的开发和利用需要教师的指引作用才能更好地发挥和完善，而加强高中语文学生资源开发和利用就是高效指导学生学习的过程，让学生能够以更加积极的心态投入到学习中，从而深化学生的阅读理解能力和想象剖析能力，以促进学生在高中语文阶段的学习，提高学生的全面认识和综合能力。

参考文献：

[1]李良兵.高中语文教学中学生资源的开发与利用探析[J].学周刊，2017（6）.

[2]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技，2016（21）.

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