高中英语教学中的小组合作学习与探究

谢燕

摘 要：随着新课程改革的不断深入和推进，高中英语教学不断探索新的教学模式。小组合作学习模式与学生的兴趣和学习需求相契合，可以较好地利用组间合作与组际合作的方式，促进师生之间、生生之间的合作与交流，在大力倡导、鼓励小组合作学习和讨论探究的条件下，更好地促进学生英语综合能力的提升，达到教学相长的教学目的和效果。

关键词：高中英语；小组合作学习；探究

在新课程改革的背景下，高中英语教学中的小组合作学习与讨论探究模式成为一大亮点和热点，它极大地拓展了高中英语教学思维，增强学生在高中英语学习中的主体地位和意识，较好地保持和增强了高中生的英语学习兴趣和热情，通过广泛而深入的组间合作与组际合作方式，实现了高中英语学习过程中的人际互助，极大地提升学生在高中英语学习中的认知与情感，增强学生的英语学习主动性，充分发挥学生的英语学习潜能。在新时期的高中英语教学当中，教师应当深层次地认识到小组合作学习在高中英语教学中发挥的巨大效用，并对其进行实时的优化和完善，促使其能够迎合当前学生学习英语的真实需求，实现较高质量的英语教学。

一、高中英语小组合作学习实践中存在的问题分析

小组合作学习与探究模式进入高中英语教学之中，引发了教师和學生的高度关注，教师积极探索小组合作学习与探究的教学方法和模式，然而在实践中仍旧存在以下问题和不足：

1.学生在小组合作学习中的主动参与性不够均衡

在高中英语小组合作学习模式中，部分小组成员积极参与小组合作学习的机会不尽相同，一些学生长期以来处于听众的角色和地位，较少发表自己个人的意见和想法。这主要是由于部分学生英语学习基础相对薄弱，在感觉学习困难的情形下产生自卑心理，不愿积极主动表现自己；还有一些学生属于性格内向型，他们喜欢自己思考问题，不愿意在其他学生面前发表自己的意见。

2.学生在小组合作学习中的角色没有全部落实

在高中英语小组合作学习与探究活动中，教师通常采用随机的方式，而没有考虑到学生英语学习能力和个性的差异。

3.学生参与小组合作学习的时间不足

在高中英语有限的课堂教学时间内，教师为了教学任务的完成，安排较少的时间组织学生进行小组合作讨论和探究，这就使学生参与小组合作学习的时间不足，显得较为匆忙和随意。

二、高中英语教学中的小组合作学习与探究路径

1.通过小组合作学习与探究，实现对英语篇章的预测理解

在高中英语教学过程中，教师要指导学生掌握预测的阅读技巧和技能，可以通过小组合作学习与探究的方式，让学生在小组合作的阅读和探究活动中，对高中英语篇章内容进行预测，经过小组合作辩论达成共识，从而较好地提升学生的英语阅读和小组合作探究能力。例如，在牛津译林版高中英语Model 6 Unit 3“Culture difference”中，教师可以让学生通过标题Culture difference获悉文化差异方面的内容，并通过小组合作讨论和探究的方式，激活学生既有的生活经验和知识储备，在讨论与合作交流活动中，探讨自己所熟悉的文化差异方面的知识。

2.通过小组合作学习与探究，提升高中英语预习效果

在高中英语教学过程中，教师可以组织学生通过小组合作与探究的方式，汇报并展示自己对英语知识的预习成果，从而使学生更为透彻深入地理解高中英语篇章知识内容，为课堂教学奠定基础。例如，在牛津译林版高中英语Model 6 Unit 1“The important papers”中，教师可以组织学生合作阅读这份材料，让学生进行小组预习，并根据剧本中的角色进行自主分配，通过小组合作式的角色扮演预习方式，让学生更好地掌握文章中的词汇、词组，并对自己不熟悉的台词进行合作讨论和研究，从而较好地理解这个剧本内容，把握里面蕴含的重要语言知识点。

3.通过小组合作学习与探究，透彻理解英语知识

在高中英语教学中，为了更好地提升学生的英语阅读水平，可以通过小组合作探究与交流的方式，引领学生更为透彻地理解英语知识，通过对上下文的词义猜测，各抒己见，最终形成小组合作的成果。例如，在牛津译林版高中英语教学内容Model 6 Unit 1“Stand up for your health”中，由于篇章中大多涉及与单口喜剧相关联的专业术语，学生平时接触得较少，为了使学生更好地理解课文内容，教师可以组织学生开展小组合作与探究活动，根据上下文来推测生词的含义，还可以根据生词在句子中的位置进行语法功能的猜测，学生以小组为单位，积极踊跃地发表自己的意见和想法，并以小组竞赛的方式展示自己小组的成果，从而极大地增强学生的小组合作学习与探究兴趣和热情，体验到小组合作的成功与喜悦，使学生在小组合作探究平台上充分展示自我，充分发挥自己的英语学习潜能。最后，教师还要对小组各成员的表现进行综合性的评价，提出小组合作学习与探究过程中的不足之处并改进，并根据各个小组的表现及合作学习成果的内容，做出客观公平的评价。

综上所述，高中英语教学要以新课程改革为指导和引领，结合学生的具体学习情况和个性特点，组织和开展以学生为主体的小组合作学习与探究活动，将小组合作学习与探究活动融入英语预习、阅读理解和疑难解决之中，更好地激发学生的英语探究热情和兴趣，在小组合作学习与探究活动中感受探究的欣喜与成功的喜悦，不断提升自己的英语素养和水平，更好地提升高中英语教学质量。

参考文献：

[1]赵鸿艳.小组合作学习在英语教学中的运用[J].英语广场，2015（6）.

[2]张亚楠.浅谈小组合作学习在英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（19）.

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