谈问题引领式教学在高中政治教学中的运用

冯爱华

摘 要：问题的提出，代表着求知的欲望，所以提问教学在我国教学领域是比较重要的课题。所谓问题，并不只代表学生对教师提出的问题，教师的提问及引导同样重要，这样才能引起学生的思考，在政治课程上亦是如此。因此针对高中政治教学中问题引领教学的作用与应用进行分析，为教学改革提出有利建议。

关键词：高中教育；政治教学；问题引领式教学

从幼年时期，我们的成长历程中便充满着各类问题，教师与父母都会经常针对不同事物向我们提问，以达成激励思考的目标。提问是思考的开始，这一事实是任何时候都不会改变的，但在高中阶段的学习过程中，由于教师与学生都面临着更大的壓力，所以许多教师普遍选择以灌输式教学法去完成各科教学，包括政治教学，这是十分不利的趋势，为此文中将针对高中阶段政治教学中的问题引导式教学进行分析，为教学优化提供借鉴。

一、高中政治教学中问题引导教学的重要性

众所周知，高中阶段是学生压力最大、教师教学压力也最大的重要时期，决定着学生未来的发展，所以教师在这一阶段必须要深入思考如何正确引导学生展开思考，如何激发学生的学习兴趣，是十分必要的。对于政治科目的教学亦是如此，教师应当利用合理的提问，达到激发兴趣、营造情境、促进讨论的目标，让学生变被动为主动，去主宰自身的学习过程，才能得到更好的学习成果。许多政治事件我们是无法亲身经历的，许多政治人物我们也无法得见，但借助教师合理的提问，学生能够主动思考事件的始末以及相关人物的性格，涉及我们实际生活的社会事件及话题，更能引起学生的讨论与思考，这样会让记忆更加深刻。由此可见，问题引导式教学是高中政治教学当中十分必要的教学方式，对于学生的理念输入有利，能够帮助学生拓宽思路，从更多角度去看待社会上的人、事、物。但不可否认的是，我国教育体系长期以来倾向应试化，所以教材内容与教师的教学方式都是较为刻板的，不注重理念交流，而是一味灌输答案，这必然会让学生感到厌烦疲惫，而且也不会形成永久记忆，而利用问题去启发学生，学生的思考才是自主自觉的，所以这种启发式教学的必要性是不可否

认的。

二、高中政治教学中问题引导教学法的应用

（一）激发兴趣

兴趣是最好的老师，在政治课堂上亦是同理。思想政治应当是一门以理念沟通为主的课程，是为了让学生明事理，提升学生思想境界而存在的课程，但许多教师因长期受到应试思想的影响，所以教学方式也以理论灌输为主，自然会影响学生的学习兴趣，让学生感到有负担。但利用提问引导的方式，课堂内容的导入则能够更灵活，激起学生的兴趣。例如可以借助部分学生感兴趣的社会事件，例如在对近年来传入国内的蓝鲸游戏事件进行讨论时，教师可以借助提问深化学生的思考，让学生开始思考这类事件的相关信息，你知道游戏的流程吗？游戏组织者的动机是什么？又为什么会获得了许多信者？事件背后是否有需要我们注意的问题等等，学生得到了一定的引导提示，求知欲被激发，会有更深入的思考及讨论。

（二）营造情境

政治教学的许多内容都是与我们所在社会的发展以及我们的生活有着密切关联的，所以情境营造是至关重要的一环，许多理念都是在感同身受的过程当中逐渐明确的。比如对于不同国家的正确认知也是这样建立起来的，许多学生并未经历过留学或是在国外的工作，所以始终认为在国外的生活必然是优于国内的，但每个国家都有其优势与劣势，所见非经历，这也正是许多在国外的同胞思乡情切的缘由。所以教师只有借助不同的真实经历，让学生多方面了解真正经历过留学或是国外工作过的人过着怎样的生活，并且通过这些真实经历提问学生，才会让学生开始补全大脑中对于一个国家的认知，营造出更完整的情境，思考国家与国家之间的差距，客观地去认知自己的国家及其他国家。

（三）激发自主意识

学生都是独立的个体，所以对于不同的人、事、物有不同的看法实属正常，教师只有尊重学生的自主意识，多让学生去表达，甚至是去质疑，才能真正帮助学生形成独立的思维及学习习惯。所以在政治课堂上，针对每个论点，教师都应当首先借助提问，引出学生自身的看法，而不是将自己的看法灌输给学生。否则只会让学生变得没有自己的主见，即便是在认为学生的理念存在问题时，也不应当马上以对错定论，而是应当通过合理的提问，让学生转换角色，换位思考，便可能发现问题所在。

综上所述，政治教学关系到学生的观念、言行及未来在社会上的发展，特别是在高中阶段，学生面临着巨大的压力，心性尚未成熟，作为教师要重视思想政治教育。提问体现着想要了解他人想法的诉求，是对他人理念的尊重，也是激发人思考的最佳方式，所以在政治课堂融入问题引导教学，显然有利于激发学生的积极性，促进表达，其应用有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017（66）：141.

[2]张洁.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2010.

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