源于生活，服务生活

凌玉文

摘 要：物理知识与实际生活紧密相连，所以需要在高中物理课堂的教学过程中灵活应用生活化的教学方式，让学生能够利用所学的内容解决实际生活中的问题，有效增强学生的综合素养。基于此，通过具体分析高中物理课堂教学中如何应用生活化的教学方式，有效提升物理课堂的教学效率。

关键词：高中物理；生活化；教学方式

所謂生活化教学，就是将物理课堂的实际教学过程与学生的实际情况紧密结合起来，让学生能够在熟悉的生活化情境中更加主动地学习，促使学生主动探究物理知识的一种高效的教学方法。通过将生活化教学方式应用于物理课堂教学中，对提升高中物理课堂的教学水平具有重要的作用[1]。

一、合理应用生活实例导入新课，激发学生学习兴趣

作为高中物理教师，其在实际的教学过程中，可通过引进学生日常生活中喜闻乐见的场景或事物，如通过对电池电压、电量的探讨，并以手机为例进行新课程的导入：“根据调查，人们此前在使用手机时，通常是3～5年才换一次，而如今几乎每年都要换一次，这说明手机的使用周期也随着产品更新换代速度的不断加快而缩短，那么关于被替换的手机，你们是怎样进行处理的呢？手机电池是否经过了特殊的处理？其实，在我们平日所使用的电子产品，如遥控器中的电池，若不加以处理，均会对环境造成污染，因此，我们需想办法将废旧的电池利用起来，一方面可避免资源的浪费，另一方面则能起到防治污染的作用。”随后，教师便可组织学生分组展开实验，就手机电池的放电性质展开探究，如此一来，不仅能让学生在利用旧电池的过程中获得充足的实验数据，且学生通过自主上网查询电池相关信息，有利于提升学生的实际动手能力。之后，教师便引导学生利用电路图来测量电池的电压与容量，并让学生严格按照自己所在小组设计的实验方案开展具体的实验，待学生得出结论后，再进行小组间的讨论。最终，学生经过自主实验得出结论：电池在使用一段时间后，其空载电压与标称电压便会产生差距，虽然旧电池依旧能维持电流的输出，但其电量却仅是原本的一半。当然，相比普通的碱性电池，其虽体积小，但能量却很大，因而也比普通碱性电池更加耐用。通过实验，学生能够更加深入全面地理解电压和容量的相关知识点。

二、创设生活化的教学情境，优化物理教学问题

所谓生活化的教学情境，顾名思义，即所引进的内容来源于生活。由于创设生活化的教学情境，其所牵涉的知识内容大多与学生的日常生活息息相关，从而不仅有利于激发学生的学习兴趣，且同时能起到对物理问题的优化作用。例如，在进行“圆周运动”的相关内容教学时，为使学生理解并掌握“离心运动”这一知识重难点，教师可在教学开始之际向学生提出如下问题：“同学们，你们知道洗衣机是基于怎样的工作原理吗？它的洗衣脱水功能又是怎样实现的呢？”在学生思考过程中，总有人会考虑到离心运动，此时，教师便可趁热打铁，继续追问更深入的知识与原理，以此引导学生自主挖掘相关知识并进行总结，即在向心力的作用下，洗衣机的脱水桶将与衣服呈现出彼此垂直的状态，再结合力学的相关原理可以得知，当竖向的重力与摩擦力的方向保持一致，鉴于摩擦力与支持力之间的关系，因而当我们启动洗衣机时，其中所添加的水便会开始做圆周运动，并由此产生一定的向心力，而后，随着旋转速度的加快，其向心力也将加大，此时，衣物对水的附着力便会随之减小并最终与水脱离[2]。通过引进学生日常生活中随处可见的现象，并引导学生展开自主的探索与研究，不仅有利于激发学生的学习兴趣，且能提升学生利用物理知识去解决生活问题的能力。

三、开展生活化实践活动，提升学生综合素质

众所周知，物理本身便是一门有着较强探索性的课程，那么实践活动的开展无疑是最能体现生活化物理教学作用的一项策略，且同时能培养学生的探索精神。对此，高中物理教师在课堂教学之余还应为学生适当布置一些具有较强实践性的课后作业，从而促进学生综合素质的全面提升。

例如，当学习完“重力”的相关知识后，教师可先让学生分析人在月球、地球这两大不同星球中的生活活动有着怎样的差异，随后便让其自主搜集与压强相关的生活例子，如此一来，不仅能切实提升学生解决问题的能力，而且能发挥物理实验的作用，并丰富学生的课外生活。此外，教师还可让学生自主动手设计实验器材，如通过改造生活中的废弃物，将之加工为实验素材，从而在帮助学生感知物理学科与实际生活关联的同时促进学生物理知识运用能力与意识的发展。

总之，以生活化的方式开展高中物理教学，教师除了需注重教学与生活的关联外，尚需注重学生学习主观能动性的发挥，如此创设的生活化教学课堂才能让传统教材知识摆脱原本的单调性与抽象性，继而确保教学质量与效率的有效提高。

参考文献：

[1]彭杰.高中物理生活化教学[J].教育，2016（11）：121.

[2]关志国.高中物理生活化教学情境的创设[J].科学中国人，2016（12X）.

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