初探生活化教学模式与初三物理相结合

刘志欣

摘 要：众所知周，物理的大部分理论知识都是来源于生活并将最终运用到生活中去的，因此新课程标准要求各位教师在教学过程中要把生活与教学进行关联。就生活化教学模式与初三物理的结合做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：生活化教学；初三物理；教学情境

一、创建生活化的教学情境

情境教学法是新课改实施之后重要的课堂教学方式之一，它指的是教师在教学过程中把物理的一些理论知识运用生活中的现象来实现教学的生活化。创建教学情境的一种方式是利用多媒体来创建，另一种方法是通过教师的语言。首先说第一种方式，近几年来信息技术不断发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多运用在了各科教学中，它能够通过图片、视频来展现学科与生活之间的关联，既能把物理与生活进行有机结合，同时也能利用图片、视频的形式来吸引学生的兴趣。举例而言：在进行“能源与可持续发展”的教学时，教师可以搜集一些太阳能、核能应用的图片，例如我们生活中常见的太阳能热水器、核能发电站、太阳能充电灯具等等，利用这些图片来让学生意识到能源在生活中的运用，同时也利用这种形式来吸引学生的兴趣。另一种创建教学情境的方法是通过教师的语言，例如在进行“串联和并联”的教学时，教师可以提问“你们有没有发现在我们的家里，如果你关掉一个卧室的灯，另一个卧室是不会受其影响的，但是如果你把总闸关掉的话，家里的灯就会全灭，你们有想过这之间的关系吗？”这是生活常识，但是很多学生并没有意识到这之间的串并联关系，教师可以利用这种语言来创建教学情境，同时也实现教学的生活化，调动学生的学习兴趣。

二、设计生活化的问题让学生探究

很多教师总是喜欢把教学与生活分开，他们在教学时的语言、设计的问题都完全没有考虑到生活中的因素。这也导致学生虽然平时物理成绩很好但是却不会用物理知识去解决生活中的问题，因此教师一定要设计生活化的问题来让学生探究。举例而言：在进行“串并联电路电流的规律”的教学时，教师可以向学生提出一个问题“在我们生活中，所有的家电互不干扰，那么它们是什么连接形式呢？”学生此时都会回答是并联，紧接着教师就可以问学生：“为什么有时候我们的保险丝会因为电流过大而烧坏了呢？”此时学生就会陷入沉思，然后结合自己这节所学的知识，有的学生就可以得出“是因为所有的电路都是并联的，如果开的家电越多，最终的电流就会越大，而保险丝承受的电流是有限度的，一旦超过了限度就会烧坏”。教师把这种生活中经常会遇到的问题与物理知识进行结合并引导学生进行思考，可以实现教学的生活化，同时也能提升教学的效率、引发学生的思考。所以从这一点来讲，教师可以设计生活化的问题来引导学生进行探究，实现教学的生活化。

三、扩展延伸生活化

扩展延伸是物理教学的重要阶段之一，它指的是除去教材所教授的知识之外教师引导学生探究出来的知识。如果在这个阶段教师能够设计一些生活化的课题来让学生实践的话，相信学生的学习能力、生活能力都能有所提升。举例而言：在进行“家庭电路”的教学时，教师可以让学生去调查自己家的家用电器都有哪些，各自的功率都是多少，自己家至少要用多少安的保险丝才能保证所有的电器都正常开启而不会烧坏，并让学生把自己的调查结果制作成一个生活报告，同时把自己家的电路连接方式绘制成电路图。对很多学生只会解物理题而不会处理自己家的电路问题，这种扩展延伸的形式能够引导学生把自己的所学运用到生活中去，真正意义上实现素质教育。所以，从这一点来看，物理的扩展延伸也应该实现生活化。

四、物理教学生活化的意义

那么在现阶段教学过程中，教师为什么要实现物理教学的生活化呢？首先，这是新课程改革的要求，新课程改革要求教师在教学中把知识与生活进行结合，引导学生把所学的知识运用到生活中去；其次，物理教学的生活化可以吸引学生对物理知识的兴趣，如果教师一味地把物理中的一些理论知识灌输给学生并强迫学生记忆的话，学生的学习兴趣可能并没有那么高，因为他们不认为自己所学的知识在将来是有用处的，但是如果教师能够利用生活中的现象来解释物理知识的话，相信学生的学习兴趣会更高涨一些，因为他们所学的知识都是日常生活中接触到的；再次，物理教学的生活化能够提升教学的效率，当学生能够利用物理知识去解决生活中问题的时候，他们的学习能力肯定也就有所提升了，当他们的学习能力提升的时候，教学质量自然也就有了质的飞跃。所以，从这三个方面来讲，在初三物理教学中，我们有必要把生活与知识进行结合。

总之，教学来源于生活并將最终运用到生活中去，希望初三物理教师都能意识到这一点，并把教学与生活进行结合，切实提升教学质量。今天我们就初三物理教学如何与生活进行结合做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信我们的教学质量会越来越好。

参考文献：

[1]李立荣.初中物理课堂教学生活化模式创设应用初探[J].读写算（教育教学研究），2012（69）.

[2]胡永松.初中物理生活化教学模式的创设与应用[J].中外交流，2016（33）.

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