翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索

罗昕

摘 要：随着教育事业的不断改革，教育部门更加注重对学生综合素质的培养。初中美术教学不但可以培养学生的鉴赏能力，还能激发学生的创作灵感，因此美术这类艺术性学科也逐渐被教育部门所重视。为了达到新课标的教学要求，实现育人的目的，初中美术教师的当务之急就是对教学模式进行创新改革。翻转课堂作为教育改革的新型产物，它为课堂教学提供了很大的便利，但是在教学中如何发挥翻转课堂的最大优势呢？在此笔者总结了实践教学的经验，并对此做了简要的说明。

关键词：初中；美术教学；翻转课堂；教学模式

翻转课堂教学模式是以微视频的形式来实现对学生的教学活动，在课堂教学中教师联系教材内容，将其中的重点难点进行总结并通过视频的形式呈现给学生，学生可以通过视频内容对教材的知识点进行预习，将疑难点做记录，在课堂上进行解答，这很大程度地培养了学生的自主探究能力。不仅仅限于主课的教育，相对于美术这种艺术类学科，合理地利用翻转课堂也会大大提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。因此，初中美术教师应该对在课堂中运用翻转教学模式加大重视。

一、在初中美术教学中运用翻转课堂教学模式的意义

翻转课堂教学对于教育教学有着重要的运用价值。首先，随着教育事业的改革发展，教育部门针对现阶段的教学理念提出了新的标准，教学中教师要秉承以学生为本的教育理念。傳统的课堂教学中，教师往往以自己为课堂的中心，一味地教授学生教材中的知识，这种填鸭式的教学模式使得学生对美术的学习极为被动，而且也很大程度地背离了新课标教育理念。但是如果有效地利用翻转课堂，可以实现学生在课前的预习、课中的解疑、课下的复习，极大程度地培养了学生的自主学习能力，而且在课堂教学中，由于学生进行了课前的复习，在课堂教学中也会更有底气和教师进行互动，真正意义上突出了学生在课堂上的主体性，也达到了新课标的教学要求。其次，学习美术最重要的一部分是学会审美，而现阶段学生的审美固化，很大程度遏制了学生的发展，但是运用翻转课堂，学生可以获取更多的审美体验，丰富自己的知识储备，而且利用翻转课堂，教师和学生之间包括同学之间都可以有很好的互动，彼此可以交流感想，进而提升学生的美术素养，促进教育的进步。

二、翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索

（一）做好翻转课堂的内容设计

翻转课堂教学模式对于课堂教学意义重大，因此在内容的设计上一定要仔细斟酌，以此来让翻转课堂发挥它的最大作用。教师在选择内容时要有针对性，而且对学生的学习情况要有深入的了解，对于要设计的内容要紧密联系教材内容，根据学生的掌握情况和知识点的难易程度进行内容的设计，而且视频资料必须保证能够激发学生的学习兴趣，内容要丰富多彩，形式要多样。对于美术这门文化素养要求较高的学科，必要时教师要通过翻转课堂，实现寓教于乐，让学生体会到课堂的趣味性，进而提高教学

效率。

例如，我们在学习《五彩缤纷的风筝》这一课时，教师就可以将风筝制作的历史通过视频的形式做一个简要的阐述，然后通过视频让学生观看制作风筝的一些技巧和工艺，以此激发学生的学习兴趣，并进一步调动学生参与教学活动的积极性。

（二）利用翻转课堂做好课堂互动

新课标要求在课堂教学中要体现学生的主体性，因此教师要懂得运用翻转课堂来调动学生的积极性，所以在课堂教学中，教师可以根据学生的学习情况让学生进行分组讨论，通过学生间的相互协作来提高美术教学质量，实现课堂的良好互动。在此过程中教师可以轮流穿插到学生的小组学习中，一是对学生的疑难进行指点，了解每一个学生的学习情况；二是通过这种形式对学生的学习进行有效的监督。这样不但学生间可以相互交流，分享彼此的学习经验和学习建议，激发学生的自主探究能力，而且还加强了师生间的互动，拉近了师生间的感情。

（三）利用翻转课堂完善美术评价体系

传统的美术教学评价标准大都是在进行了一个周期的学习后以学生的画作为学生的考核标准，但是相对于美术这门艺术类学科，教师应该考虑到每个学生的个体差异。翻转课堂教学模式对传统的课堂评价方式进行了有效的改革。翻转课堂综合体现在三个方面：课前的预习，课中的互动，课下的复习，因此教师也要针对学生在学习中的每一个环节进行考核，注重学生的个体差异，用最客观的形式来评价每一位学生的学习情况，这样更有利于学生的个性化发展，从而激发学生的学习兴趣，对初中美术课程的评价体系也有进一步的完善。

综上所述，翻转课堂教学模式相较传统教学模式有了很大的改进，对提升学生的综合素质、提高学习效率有很大的帮助，因此，初中美术教师应该重视翻转课堂在课堂中的应用，并加以

完善。

参考文献：

[1]邱慧玲.翻转课堂在中学美术教学中的运用[J].明日风尚，2014（1）.

[2]高岩岩.翻转课堂教学模式在中学美术鉴赏课中的应用[J].中国电化教育，2014（1）.

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