学生是课堂的“主人”

张溪

摘 要：随着时代的飞速发展和教育事业的进步，信息技术教学对于初中生的影响也越来越大。就初中信息技术教学中体现学生主体地位的方法进行简单的分析研究。

关键词：课堂主人；信息技术；主体地位

作为初中信息技术教师，就需要努力改进自身的教学方式和方法，充分体现出学生在课堂中的主体地位，让学生真正成为信息技术课堂中的主人。本文从坚持以学生为主体地位的教学理念、改变传统教学方式、给学生分配相应学习任务三个方面对信息技术教学中体现学生主体地位的方法进行具体的分析。

一、始终坚持以学生为主体地位的教学理念

所有的初中教师都知道，学生是富有个性和独特意义的群

体，每一个初中生都是具有发展潜力的，在学习生涯的过程中，其实每一个学生，哪怕是班里的后进生，面对每一个问题时都有属于自己的想法，只是在课堂上没有机会和时间发挥出来。面对这种实际情况，作为初中信息技术教师，在初中信息技术教学中，一定要始终坚持以学生为主体地位的教学理念，让学生真正成为信息技术课堂中的主人。

例如，初中的课堂基本每节都是40到45分钟，但是，对于初中阶段的学生来说，根本不能保证40分钟的注意力都集中在老师和课堂身上，那么，这就说明即使教师发挥出自己的最高水平对学生进行授课，学生也不能将教师讲授的所有知识全部吸收。对于信息技术学科来说，教材所涉及的知识对于初中生来说本身就是陌生的，另外，信息技术本身就与其他学科存在着一定的差异，要想真正学好信息技术，掌握较高的技术水平，就必须反复进行练习。因此，作为初中信息技术教师，必须在课堂上给学生留出足够的时间，保障学生拥有足够的时间对新学的知识进行练习，从而发挥学生在课堂上的主体地位。

二、改变传统教学方式

改变传统的教学方式，鼓励学生自主学习、探究学习、合作学习是初中信息技术课堂上体现学生主体地位的重要措施。根据信息技术课程标准赋予信息技术课堂的要求，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习也是非常重要的内容。另外，初中阶段的学生本身就爱说、爱动，富有发展潜力，面对这种实际情况，作为初中信息技术教师，就必须改变传统的教学方式与方法，让更多的学生能够在合作、探究中学习到真正的信息技术知识。

例如，作为初中信息技术教师，可以将全班分成若干个小组进行授课，鼓励学生自主学习，小组成员之间合作探究学习，小组之间共同解决学习中所有不懂的问题，在每节信息技术上课之

前，教师都要在班里展示优秀小组的学习成果，再根据优秀学习小组的学习成果，提出新的问题，让所有的学生一起思考，激发学生对计算机学习的兴趣。同时，也给其他的学生作出榜样示范，从而让更多的学生更努力地学习。教师可以充分引导学生利用互联网等软件对不懂的问题进行查询，小组之间分享学习成果，在学生进行自主学习的过程中，教师需要努力做好监督指导工作，保障所有的学生都充分利用好合作探究学习的优势，从而在充分发挥出學生主体地位的基础上，保障学生更好地掌握信息技术知

识，达到良好的学习效果。

三、根据课程的性质给学生分配相应的任务

总结教学目标、教学重难点是每一位教师在备课时必须重点备好的内容，也是上好一堂好课的关键因素。另外，一堂课是否能够取得好的学习效果，学生在课堂中的表现以及对知识的掌握程度也是十分重要的影响因素。因此，为了让学生能够全身心地投入到信息技术课堂中，让学生取得良好的学习效果，作为初中信息技术教师，要根据课程的性质给学生分配相应的任务。

例如，在学习PPT课件制作以前，教师可以让学生利用互联网自主进行学习，掌握PPT课件的制作步骤和方法，给学生选出相应的主题，让学生先制作出一个课件，一方面，为真正的PPT教学打好坚实的基础；另一方面，也充分调动起学生对于信息技术学习的兴趣，从而产生良好的课堂效果。另外，在学习PPT课件制作以后，教师还可以给学生布置制作PPT课件的课后作业，再将学生的制作成果在课堂上进行分享，选出优秀的进行表扬。这样的教学方法，不但能为学生的学习生活提供榜样，对于体现学生的主体地位也有极大的帮助。再如，对于非常基础的计算机操作进行授课时，教师就要给所有的学生都分配好相应的学习任

务，让所有的学生都完成最基础的计算机操作步骤。这样，就能够在一定程度上唤醒学生对于学习任务的责任感，还能够充分体现学生的主体地位。

作为初中信息技术教师，需要不断改进自己的教学方法，体现学生在信息技术课堂中的主体地位，让学生真正成为课堂的

主人。

参考文献：

[1]张彦.如何在初中信息技术教学中体现学生的主体性教学[J].中国校外教育旬刊，2013（8）：40.

[2]桑沪.如何在初中信息技术课堂教学中体现学生的主体地位[J].高考，2016（15）.

编辑 赵飞飞