初中语文阅读教学方法探讨

黎金永

摘 要：阅读教学属于初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文能力和思维能力的主要途径。此次研究主要是针对初中语文阅读教学方法展开探索，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：初中语文；阅读教学；方法

初中语文阅读教学，对于学生语文综合素养的提升具有重要的作用，有利于学生累积语文知识，陶冶情操，丰富人文素养；同时还能够锻炼学生的思维能力，促进学生分析能力和探究能力的发展。因此，教师必须意识到阅读教学的重要性，围绕初中学生设计教学内容，丰富教学手段，切实提升初中语文阅读教学质量。

一、激发阅读兴趣，营造积极氛围

兴趣是最好的老师。只有学生对初中语文阅读学习产生浓厚的学习兴趣，才能够积极主动地参与到课堂学习中，体会到阅读学习的乐趣。考虑到初中学生具有较强的求知欲望，教师在设计课堂教学内容时，必须紧紧围绕学生的特点和学习需求展开，提升课堂教学的趣味性，以此调动学生学习热情。比如，在《济南的冬天》教学中，很多学生没有亲自去过济南，所以无法充分理解课本描述内容。因此，教师可以利用多媒体技术，播放相关的图片或者视频信息，由此使学生沉浸在此种情境中，加深对文章情感的理解。教师只有对课堂教学做到全面合理地掌握，才能够确保每一位学生参与到学习中，主动配合教师，认真学习和阅读，由此保证了课堂教学的质量和效率。

二、创设合理的教学情境

在初中语文阅读教学中，创建合理的教学情境，对于课堂教学具有良好的推动作用。教学情境的创建，也就是教师能够根据教学内容，在课堂上营造出一种形象逼真的场景，由此吸引学生注意力，提升课堂教学质量。通過情境教学法，能够取得事半功倍的教学效果。在阅读教学中，教师积极向上的精神面貌、丰富的面部表情以及富有情感的语言，都会使学生深受感染，激发学生的求知欲望。良好教学情境的创建，还能够使学生更加容易、深刻地理解文章思想和情感。心理学研究指出，人们在和谐愉快的情境中，能够有效地发挥出自身的智力，心情也会更舒畅。所以在阅读课堂上，教师可以利用多媒体技术，根据不同类型的文章，营造出丰富多彩的情境，以此将作者所描述的情境、情感充分展示给学生，进而使学生留下深刻的印象。比如，在《安塞腰鼓》的文章教学中，教师便可以利用多媒体技术，在课堂上播放一段相关的电影视频片段，使学生更为直观地了解到安塞腰鼓动感十足、热情奔放的场面，此种方式更加能够使学生产生强烈的视觉冲击，快速地进入教学情境中，深深体会到安塞腰鼓充满生命力的表演，以及黄土高原人们艰苦奋斗、顽强不屈的精神。

三、拓展课外阅读，促进自我提升

如果只是课本上的教学内容，还无法提升学生的阅读能力。因此，需要教师合理开展课外阅读教学，以进一步累积学生知识量和语文素养，提升学生阅读能力，促进学生良好人格的形成。课外阅读也就是学生主动探究的过程，学生能够在课外阅读中发现问题、自我思考、主动探索、深刻体会，在此过程中充分培养了自身的阅读能力。为了保证课外阅读的有效性，教师必须明确课外阅读教学目标，合理指导，科学地选择课外阅读文章；同时也鼓励学生自己挑选适合自己的书籍，由此培养学生良好的阅读能力和鉴别能力。

四、培养学生良好的阅读习惯

好习惯能够促进学生综合素质的发展。学生如果形成良好的语文学习习惯，有利于提升学生自身的语文能力。所以，在初中语文阅读教学中，教师需要有意识地培养学生，注重良好阅读习惯的形成，从而提高阅读能力和语文素养。首先，鼓励学生多读书、读好书。激发学生阅读兴趣，体会到阅读带来的乐趣，意识到读书的意义；教师还可以组织学生进行读书交流会和分享会，说出自己的阅读心得。其次，培养学生做笔记的习惯，在阅读的过程中做批注，阅读过后形成练笔、写读书笔记的习惯。最后，要求学生形成使用工具书的习惯。通过选择合理的工具书，能够满足学生阅读和探索新知的需求。阅读习惯并非短时间能够形成，还需要学生能够从小事做起，在长期的阅读中坚持不懈。同时在教师的正确指导下，有计划、有针对性地指导和培养学生，由此使学生在潜移默化中形成良好的阅读习惯，从而不断促进学生综合素养的

提升。

总而言之，初中语文阅读教学是学生提升自身语文素养的有效途径。所以，为了提升阅读教学质量，教师必须完善教学手段，激发学生阅读兴趣，合理创建阅读情境，注重学生阅读习惯的形成，由此使学生发自内心地喜欢阅读，在阅读中陶冶情操，塑造

自我。

参考文献：

[1]刘雪峰.新课改下初中语文阅读教学方法探讨[J].课外语文（下），2015（3）：93.

[2]欧阳慧君.新课标下初中语文阅读教学方法探讨[J].读写算（教育导刊），2013（22）：124.

编辑 赵飞飞endprint