刍议情景教学在初中语文写作教学中的运用

王银红

摘 要：初中语文教学当中写作教学是重点内容之一，情景教学法则主要是通过情景创设的方式来激发学生的思维和想象能力，促使学生能有更好的思路进行语文写作，提升他们的写作能力。主要对情景教学在初中语文写作教学中的应用进行了分析，希望为语文写作教学的开展提供一些有益帮助。

关键词：情景教学；初中语文写作；应用

随着我国教育体系的不断改革，初中的语文教学也开始出现了一定的变化，当中写作作为主要的教学课程，在教学当中还存在着一定的问题，对此需要格外重视。情景教学在初中语文写作教学中的应用能促使教学效果得到有效改善。下面将对情景教学在初中语文写作教学中的运用进行详细的讨论。

一、写作教学在初中语文教学中的作用

初中阶段的语文教学当中，写作能力的培养是十分关键的。写作在考试的整体成绩当中所占比例十分大，写作能力的提升也将直接关系到学生的语文考试成绩。同时，在初中语文教学当中学生由于刚刚从小学步入初中，因此所受的教育也会产生一定的变化。他们的思维还有语言等方面都将有明显的提升，那么这个阶段中如果教师采取有效的方式进行写作教学，就能让学生的语言表达能力快速得到提升[1]。但在实际的教学当中由于教师受到传统教育影响比较大，因此在写作方面有一定的古板性，学生所写出的内容也比较空洞，缺少创新性和情感。因此，在当前阶段教师一定要对学生的写作能力培养加以重视，积极地通过不同的方式来开展教学活动，让学生的思维得到拓展，为学生的综合素质发展提供保障。

二、情景教学在初中语文写作教学中的运用

1.积极创设实践情景

初中语文写作教学当中的情景教学创设应当保证能与学生的认知能力和生活相适应，能充分结合学生的生活环境和经历来进行情景创设，从而作为学生的学习资源。初中阶段的学生已经有了比较强的思维能力，他们喜欢更加充满乐趣和感情的文章，因此教学设计当中要想让学生的思维得到拓展，那么一定要保证教学能融入生活，从而打开学生的思维。中学语文学习当中很多的内容都包含着情感[2]，教师可以利用多媒体方式来为学生创设出不同的场景。近年来在信息技术的快速发展下多媒体技术已经被广泛地应用到教学当中，与传统的教学模式有所不同，多媒体教学能将原本抽象的知识更加形象地展现出来，让学生更加快速地吸收和理解。因此教师可以积极利用多媒体方式，让学生更好地理解并进行写作教学。例如，在以“黄河”为主题的写作教学当中，教师可以为学生播放一些黄河的视频或者图片让学生来感受一下黄河的壮丽景观，再加上适当的背景朗诵，能让学生快速地融入这样的场景当中，从而弥补学生无法实践的不足，提升他们的情感表达能力。

2.积极利用角色扮演

在初中的写作教学当中，教师通常采取角色扮演的方式来进行情景教学，这种方式能让学生更加直接地参与到教学实践当中去，对于他们的理解能力提升有着一定的帮助。但教师在应用过程中应当注意，不仅要进行简单的情景再现，同时也要让学生对所扮演的人物进行深入的揣摩和分析，从而更好地体验到文章所要表达的情感，这对于他们情感认识和写作能力的提升将产生重要帮助。例如《皇帝的新装》，虽然这篇文章属于童话故事范围之内，但当中所表达的情感也十分丰富。皇帝作为一国之君，只知道贪图享乐，却对民生毫不关注[3]。从文中我们可以看出骗子具有非常默契的合作，他们之所以能够骗到皇帝取决于社会对他们的放纵，同时也体现了人性中伪善的一面。然后教师再来引导学生写相关的作文，让学生对这样的观点进行阐述，能更加有效地提升学生的认识，从当中体会到更多的哲理。

3.通过情景创设好的教学环境

初中生正处于一个对社会事物充满好奇心的年纪，他们很容易被外界的事物所吸引，导致在课堂当中经常会出现走神的现象。尤其是写作教学本身就比较枯燥，学生更加不愿意投入到学习当中去。之所以会这样，主要是因为学习氛围比较差，课堂气氛不够活跃，因此难以提升他们的积极性。對此教师需要在情景当中让学生展开联想，从而让学生的思维能得到拓展，更加愿意参与其中，得到写作积极性的提升。

初中语文写作教学当中情景教学模式的应用，能有效弥补学生平时想象不足和实践不足的问题，从而激发学生的积极性和想象力，因此教师需要格外重视，积极地利用情景教学模式来实施写作教学，为学生的思维发展创造条件。

参考文献：

[1]田贵玲.小学语文写作教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016（4）：145-155.

[2]赵春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（6）：64-69.

[3]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）：180-200.

编辑 赵飞endprint