微课教学在高中语文阅读课堂中的应用

赵慧丽

摘 要：将微课作为高中语文阅读教学的辅助资源，不仅能够使微课的多元性得到充分发挥，实现对学生阅读兴趣的激发，还能够利用微课的灵活性使阅读课堂教学更为生动，同时，学生的阅读视野也能够在微课教学的应用下得到有效拓展。因此，在高中语文阅读教学中，教师应合理运用微课教学，这样既有助于学生对教学知识的掌握，又能够有效促进学生阅读能力的提高。

关键词：微课教学；高中語文；阅读课堂

高中语文教学中的重要组成部分就是阅读教学，它既要求学生能够充分掌握课本知识点，又要求学生能够在阅读教学中提高自身的阅读能力和理解能力。随着信息技术在教育领域的广泛应用，新型的微课教学模式受到了高中语文阅读课堂的热捧，可以说，该教学模式不仅有效运用了现代教育技术，还合理地将其融入课堂教学当中。微课教学主要是以小视频的方式将语文阅读教学重难点精简、概括地呈现在学生眼前，使高中阶段的学生能够不受时间、地点的限制来完成预习、学习和复习任务，由此促进自己对语文阅读内容的深入理解。因此，高中语文教师需要在阅读课堂教学中合理运用微课教学，使其教学价值得到充分发挥，在使学生知识视野得到拓展的同时，也能够促进学生阅读理解能力的提高，从而实现对学生思维发展的培养。

一、通过微课促使教学内容更为生动

高中语文阅读教学内容大多以文字为主，为了能够使学生对其阅读文章情感有更加深入的了解，教师不仅要引导学生对其进行熟读，还要引导学生对其进行体味。教师在传统的语文阅读课堂教学中往往是通过学习生字词来开展教学活动，在扫清阅读障碍后，再组织学生对其进行朗读。通常情况下，学生的注意力不易在反复阅读中持续集中，容易产生疲劳感。倘若教师能够在此时将微课教学环节运用到教学中，就能够使学生的阅读兴趣再次得到调动。比如，教师可以运用微课来对阅读文章中的重点字进行讲解，同时也可以对其他字音和字义进行拓展补充；可以通过应用微课来对重点词语进行辨析讲解，使学生更加深入地了解其近义词和反义词。除此之外，教师在品读赏析重点句子时也可以利用微课。微课虽然只有较短时间的录制，但是却能够方便快捷地将所需传递的信息直观形象地呈现出来。

比如在讲解《神奇的极光》这一教学内容时，教师可以在指导阅读时将其分为两部分，学生会比较喜欢对“极光”的描述，不管是与极光相关的传说还是与极光相关的知识，这部分内容也比较容易激发学生的阅读兴趣。但是，当课堂教学气氛逐渐低沉下来时，教师则可以将文中所描述的极光形态通过微课的形式进行展示，从而促使学生精神振作，既能够使学生对极光有具体的印象和了解，又能够拉近学生与文章的距离，有助于学生对课文的深入了解。

二、应用微课对教学情境进行构建

高中语文阅读教学中需要注重学生对文章情感的感悟，情感能够驱动学生对真理进行追寻，也有助于学生的智力发展，而情境能够有效激发人的情感。微课在高中语文阅读课堂教学中的应用，其核心内容主要是精简的小视频，它独特的优势有利于教学情境的构建。比如在讲解《登泰山记》这一教学内容时，泰山并不是所有学生都去过的地方，所以学生很难理解课文对泰山雄奇的描写，进而也就增大了学生对文章情感态度掌握的难度，倘若教师能够将与泰山相关的视频资料通过微课的形式展现在学生眼前，那么不仅能使学生迅速地融入教学情境，还有利于学生角色的转换，让学生对泰山的描述有更加直观的感知，从而促进学生更加深入地对其进行理解。

三、应用微课对教材内容进行深入挖掘

学生对教材内容的理解是微课讲解的基础。在高中语文阅读教学中，每一篇文章都存在含义深刻的难点内容，不仅有能够点明主旨的难点句子，同时也有抒发感情的重点句子，而学生都需要对这些重难点句子进行深入理解。为了使学生能够掌握句子的理解方法，教师可以与已学课文结合制作成微课专题教学内容，以专题教学的形式对重难点知识进行讲解，这样也能够实现对教材内容的深入挖掘，从而保障学生掌握自主阅读的方法，促进学生阅读能力的提高。比如，在开展《邹忌讽齐王纳谏》和《谏太宗十思疏》这两篇教学内容时，教师可以将其作为对比进行讲解。两篇文章都是讲述谋士大臣劝说君主对政治进行改良。两篇文章既有相似之处，也存在不同之处，教师要引导学生对其写作手法进行了解和掌握，通过微课的形式对内容进行对比讲解，从而实现对课文主题的深入挖掘。

随着新课程改革理念的实施，高中语文阅读教学不仅开始广泛应用微课教学，还更加注重其应用的有效性，如此既能够促进阅读教学的顺利实施，又能够帮助学生更好地掌握学习方法，从而在提升自身阅读能力的同时，也能够有效提高阅读效率和质量。除此之外，教师还应该总结微课的应用情况，使其教学作用得到充分发挥，从而促进学生阅读知识的进一步拓展，使学生的阅读素养得到有效培养。

参考文献：

[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（7）.

[2]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（1）.

编辑 范昕欣endprint