试论微课在高中历史教学中的运用

唐守江

摘 要：在科技信息时代的影响下，教育领域也在不断进行创新，在高中历史教学中运用微课，既是时代发展的必然要求，也能够在一定程度上满足学生的不同学习需求，在激发学生学习兴趣的同时，使学生的自主学习能力得到有效提升，从而促进教学效率的

提升。

关键词：微课；高中历史；自主学习；学习方法

随着教育教学的不断改革，教学方式及手段都在不断提倡创新，而在辅助教学手段中最受大家关注的，当属微课。一方面，它能够满足新课程改革发展的需求，能够通过运用多媒体技术，将某个知识点在有限时间内展开教学，使学生能够对其进行更好的掌握。另一方面，微课可以将典型的题型、归纳的考点甚至是教师的教学经验等通过视频进行展示，这样不仅能够有效集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还有助于教学质量的提升。高中历史作为基础教育体系中不可或缺的重要学科，教师有必要充分发挥微课的教育价值，从而实现提高高中历史教学质量的目的。

一、在课堂教学中利用视频导入

有效的课堂教学导入不仅有助于课堂氛围的和谐构建，还能够促进课堂教学活动的有序开展，所以，高中历史教师务必要对课堂导入予以重视。教师可以提前准备与教学内容相关的视频，在课堂教学开始时展示给大家，刺激学生的视听感官，使学生能够自觉、安静地享受历史学习，从而潜移默化地投入到教学情境当中。比如在开展岳麓版必修Ⅲ《西学东渐》这一教学内容时，教师可以提前准备鸦片战争后中国社会变化的相关视频，让学生更深刻地认识到鸦片战争后中国社会的变迁、清王朝的内忧外患、思想领域的蜕变与新生有其历史的必然性。如此，有助于学生了解鸦片战争后中国所面临的国际国内环境，感受中华民族的生存危机和清王朝统治的腐败，激发学生的课堂学习热情，从而更好地培养学生分析、解决问题的能力，提升学生辩证唯物主义和历史唯物主义的学科素养。

二、使学生通过微课掌握合适的学习方法

传统的高中历史教学，主要是通过课堂单一灌输式的教学模式，加之学生死记硬背的学习模式，由此导致学生的学习成绩始终无法实现有效提高。因此，教师不仅要对其教学模式进行改变，还要注重学生学习方法的科学有效性，从而促进学生学习成绩的提升。良好的学习方法不仅能够保障学生的历史学习成绩，同时也能够促进学生其他学科成绩的提升。在“互联网+”的今天，信息技术不仅有丰富的教学资源，同时也有讲述教学方法的微课视频，所以，教师应该根据学生的实际学习情况，整理符合学生学习发展的学习方法视频，使学生能够通过微课掌握适合自己的学习方法，由此，既能够使其将解题技巧运用在实际的答题过程中，也有助于学生养成良好的学习习惯。因此，为了确保学生能够为其未来的学习发展奠定扎实的历史基础，教师要善于总结有助于学生学习的方法，使学生从根本上提高自己的历史学习效率。

三、符合课堂教学设计

高中历史教师在运用微课教学时，需要结合实际的教学课堂，既要符合高中学生的实际学习水平，又要符合学生的学习兴趣和心理特点，同时还要注重教学任务的结合，使其教学工作得到有效开展。也就是说，实际课堂是微课的开展核心，教师不仅需要将课程主题融入微课教学过程中，还要确保微课教学符合整体教学框架。比如，教师在设计《西学东渐》这一微课内容时，要确保其准备的教学背景资料符合中国近代史的知识框架，并在此基础上对其进行补充讲解。除此之外，教师还应该以正确的学科思维逻辑准备微课教学，对其课堂内容进行科学的分析和调整。在开展具体的教学时，课标要求的教学内容和三维目标的达成才是微课教学重点，而不应该是过于注重与学生进行互动的教学内容。

四、使学生的自主预习意识在微课的引导下得到培养

每个学生都是不同存在的个体，教师应该对学生之间的差异予以充分尊重和认可，同时，教师还应该通过微课视频，引导学生在课前进行自主预习，为学生更好地学习历史课堂教学内容做好充分准备。比如，教师可以根据学生的实际学习情况，结合所需要开展的教学内容，让学生完成一些课前预习任务，同时让学生将其准备的微课学习内容在课堂教学中相互沟通、交流，这样不仅有助于培养学生的自主学习意识，也能够促进学生更好地完成学习任务，同时，教师也能够根据学生的完成情况掌握学生的学习情况，有助于教师对其教学进度進行适当调整，从而开展有针对性的有效课堂教学。

在高中历史教学中运用微课，既响应了教育改革的号召，也有助于学生学习质量的提升。虽然微课是一种全新的教学模式，但它也是能够有效促进教学质量提升的先进教学资源，可以实现师生之间的共同进步。因此，为了充分发挥微课的教育价值，使学生的历史学习兴趣得到有效激发，让学生的个性化学习需求得到满足，教师需要在实际教学过程中不断探索、总结经验，在历史教学中合理运用微课，从而为学生奠定扎实的历史知识基础。

参考文献：

[1]刘婷.高中历史微课的运用探究[D].西华师范大学，2016.

[2]吴榕樱.微课在高中历史学科教学中的设计与应用研究[D].福建师范大学，2016.

编辑 范昕欣endprint