如何加强队列队形教学的有效性

孙兴旺

摘 要：队列队形是学校体育教学的重要组成部分，更是体育教学的基础，教师在教学中必须严格要求自己掌握适合学生的教学方法，调控好课堂气氛，这样才能使体育课堂发挥其应有的作用。

关键词：队列队形；动作示范；教学方法；站位

队列队形是学校体育教学的重要组成部分，有利于提高学生的组织性和纪律性，形成正确的身体姿势和良好的体态，培养团结、紧张、严肃、活泼的作风。队列队形又是组织教学活动的基本手段，能有效、合理地组织学生、调动队伍，有利于完成课堂教学任务，提高体育教学的质量和水平。

通过对自己教学工作的总结，以及实践过程中的体会，现就如何加强队列队形教学的有效性，浅谈自己的看法。

1.在教学中严格要求自己，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。

2.在教学组织和教学方法中，也应采用多变的形式，因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握的，所以教师在教学中要从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感。这样，才能克服队列队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习的最佳效果。根据学生的心理特点设计一些游戏让学生在“玩”中学，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如，在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满、站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮，从而予以表扬，只有这样学生才会积极参与。

根据学生的年龄特点，切合实际因材施教。体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时也应注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。因为体育教学中的队列队形练习都以中国人民解放军队列条令为依据进行操练的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。我们不要一味地以高标准去要求他们，否则只会使他们的生理、心理承受巨大的压力。例如，在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求，对学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性，使其产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。

教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方、作一个对比或者多用“你真行”“你真棒”给学生一些掌声鼓励

学生。

3.“口令”是体育教师专业素质中最基本的素质，是每一位体育教师必备的基本功。它是体育教师在教学活动中的一种特殊语言，也是最能反映职业特点、精神面貌的一种术语。“三分动作，七分指挥”，这句话充分说明了“口令”在体育课堂教学和日常体育活动中的重要性。

4.作为体育课堂教学的指挥者，教师在队列队形练习时的站位，对教学时效性有着很关键的作用。教师的指挥位置一般在队形最长面的等腰三角形的顶点，纵队练习时也可在队头，方便观察学生动作效果和口令指挥。

5.隊列队形的练习需要在一定的场地中完成，合理有效地调动队伍，保证教学任务的完成，需要体育教师对教学场地做到心中有数，做好标记，特别是学生分组练习时，如何规划小组以及练习的路线，都要提前做好准备。

6.体育课不同于其他的课程，它是充分展现学生体育素质的课堂，更需要体育教师的严格要求，做到既严肃又活泼，只有纪律严格才能高质量地完成队列队形练习的教学任务。

总之，队列队形的练习需要反复的、严格的练习才能达到很好的效果，更需要体育教师加强自身素质，牢固掌握教育教学方法，把所学知识灵活运用到教学实践中，只有在教学中不断充实和完善自己，才能够在今后的体育教学道路上有所收获。

参考文献：

[1]全国体育院校教材委员会.体操[M].人民体育出版社，2014-06-01.

[2]戴三育.中小学体育与健康教材教法[M].人民体育出版社，2004-11.

编辑 赵 红