引入趣味元素，点亮初中英语课堂

赵华

摘 要：英语课程的学习在初中阶段占据着重要的地位，激发学生学习英语的兴趣，使其主动投入课堂的学习活动中，这是当前每一位英语教师都关注的问题。在英语教学中引入趣味元素，可以让学生在学习中体会到学习的乐趣，便于学生英语素养的提高。主要介绍了在初中英语课堂教学中引入趣味元素教学的几点策略，希望可以为英语课堂教学质量的提高提供一些参考。

关键词：趣味元素；初中英语；课堂教学

英语教学的目标不仅是提高学生的英语成绩，更重要的是让学生可以运用英语进行交流，培养学生听说读写的英语综合能

力。但是学习能力的培養是一个需要长期坚持的过程，英语教师要在平时的课堂教学中注重学生知识的学习与技能的提高，以切实提高学生的学习能力，为其综合素质的发展奠定良好的基础。

一、借助趣味图片，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，借助学生感兴趣的内容激发学生的兴趣是行之有效的教学手段之一。英语教师在教学时可以结合教学内容引入图片，通过多媒体将图片直观地展示出来，激活学生的感性思维与视觉神经，从而使其注意力从课下的讨论中转移到课堂的学习环节中，以切实提高学生的学习实效。

例如，在教学“Do you want to go to a movie？”时，教师就可以利用多媒体为学生出示经典的影片海报，或者是近期上映的比较火的电影宣传报，如Titanic（泰坦尼克）、The Croods（疯狂原始人）、Ant-Man（蚁人）等，然后教师可以让学生进行自主交流，说一说自己最喜欢看的电影。这样通过联系学生感兴趣的话题来引入，学生的注意力就自然而然地集中到了课堂中，接下来教师就可以引入本节课的教学内容，指导学生进行英语知识的学习。经过这样的铺垫与渲染，学生在课堂学习中也不会觉得拘谨，从而可以让学生在轻松的氛围中进行积极高效的学习。

二、巧用趣味故事，鼓励学生表达

在当前的初中英语课堂上，“教师说学生听”的情况屡见不鲜，虽然新课程改革提出了要避免课堂上的“一言堂”，但是受到学生学习情况与口语表达能力的制约，大多数学生在英语课堂上还是羞于说英语，甚至在教师提问时学生也是勉强挤出几个单词、句子。虽然大部分初中生的英语卷面成绩很好，但是口语能力却存在着欠缺，亟待提高。那么英语教师就可以投其所好，利用学生感兴趣的小故事来设计课堂教学，调动学生的学习积极性。另外，教师也可以让学生自己在课前准备，然后在每节课上课前给学生5分钟讲故事的时间，以锻炼学生的口语表达能力。

初中生有一定的阅读理解能力，那么教师可以充分利用学生的这一能力，使学生发挥出自身的优势。教师可以让学生在课前阅读英语小故事，在理解的基础上自己尝试着组织语言，将这个故事完整地讲述出来。通过课前的准备与课堂上的讲故事，学生的口语能力会得到锻炼，而且初中生的好胜心与自尊心都很强，为了达到良好的效果，大多数学生都会自发地进行多次练习，这不仅可以培养学生的语感，还有助于激发学生的学习动机，从而可以切实提高学生的英语学习效果。

三、组织小组合作，营造浓厚氛围

小组合作是当前课堂教学中较常采用的一种教学方式，经过小组成员的共同合作，课堂的氛围会变得浓厚而热烈，学生的学习积极性也会得到提升，从而有助于营造浓厚的学习氛围，促使学生更好地投入到英语学习活动中。教师在组织学生进行小组合作时可以采用多种手段，如让学生合作练习课文中的对话、让学生合作检查单词、让学生合作表演等，多种多样的合作学习方式会让学生感受到英语学习的乐趣，从而有助于学生英语素养的

提高。

例如，在教学“Where did you go on vacation？”时，教师可以让学生以小组为单位进行对话练习，学生在参与对话的过程中，也会逐渐掌握这个英语句式，提高学生的学习效果。再如，在教学“Will people have robots？”时，由于学生对机器人的发展很感兴趣，他们也会积极思考，那么教师就可以让学生在小组内交流，表达自己的看法，然后再让学生汇总整理，在课堂上说出小组的观点。为了增强课堂的教学趣味，教师还可以为学生播放机器人打扫卫生、机器人送快递等短视频，从而在良好的课堂情境中提高学生学习的积极性，增强英语课堂的教学活力。

总之，在初中英语教学中引入趣味元素，是激发学生兴趣、培养学生积极情感的有效手段。英语教师在设计课堂教学时要充分考虑学生的实际学习情况，结合教学的内容进行精心的设计，以保证英语课堂教学的有效性，切实提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]刘雪芹.新课标下初中英语教学中的趣味教学法应用[J].中学生英语（初中版），2012（17）.

[2]陈晓岚.有效提高初中英语课堂教学质量的策略探析[J].中国校外教育，2015（26）.

编辑 赵 红