浅谈初中英语语法教学的有效策略

李淑兰

摘 要：对于英语初学者来说，语法似乎成为一道难以逾越的“鸿沟”。大多数英语初学者都觉得英语语法杂乱无章、林林总总、彼此割裂，甚至于脱离实践等。殊不知，英语语法知识完全不是这样的！英语语法知识点不仅有清晰的脉络结构，还彼此相关、密不可分。此外，在实际运用英语的过程中，英语语法也是无处不在的。在借鉴相关理论研究成果的基础上，以教学一般过去时态为例，浅显论述初中英语语法的一些有效教学策略。

关键词：初中英语；语法教学；有效策略

众所周知，语音、语法和词汇是学习英语的三个重要方面。语法既是英语学习的重点，也是英语学习的难点。对于一些学习英语有困难的学生而言，语法学习似乎杂乱无章、彼此割裂、远离实践。事实上，透过现象看本质，不难发现：英语语法的学习不仅是有章可循、彼此联系的，还是与实际紧密相连的。基于此，在初中英语语法教学中，教师要想方设法引导学生梳理结构、对比记忆以及引导运用等。现阶段，有关初中英语语法教学的理论研究成果推陈出新、硕果累累。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，以教学一般过去式为例，浅显论述初中英语语法教学的一些有效策略。

一、梳理结构，让语法学习有章可循

学习者遵循一定的规律对知识进行梳理，就会清晰地发现知识的脉络结构。学习者只要掌握了知识的脉络结构，学习的效率自然就会大幅地提升。基于此，在初中英语教学过程中，教师要在深入挖掘相关语法知识点的基础上，通过设计各种有效的教学活动，巧妙地引导学生有条不紊地梳理语法知识的脉络结构，让语法知识的学习有章可循。

例如，在教学人教版新目标初中英语“一般过去时”这一语法知识点的时候，在教师的引导下学生梳理出了“一般过去时”的结构。（1）肯定句“主语+动词过去式+其他”或者“主语+was/were+其他”。（2）否定句“主语+didnt+动词原形+其他”或“主语+wasnt/werent+其他”。（3）一般疑问句“Did+主语+动词原形+其他？”肯定回答为“Yes，主语+did”，否定回答为“No，主语+didnt”或者“Was/Were+主语+其他？”肯定回答为“Yes，主语+was/were”，否定回答为“No，主语+wasnt/werent”。（4）特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（顺序）？

在教师的巧妙引导下，学生积极主动地参与了各种各样的教学活动。与此同时，语法知识的脉络结构也逐渐清晰地显现出来，学生循着这些脉络结构扎实牢固地掌握了相关语法知识。

二、对比记忆，让语法学习有迹可循

对比记忆是将新知识与旧知识进行对比，通过对比新旧知识发现其中的相同和不同之处，进而牢固记忆知识的一种方法。对比记忆法让学生运用已知知识建构未知知识，有效地降低了学习新知识的难度。基于此，在初中英语教学中，教师要在仔细探寻新旧知识点之间丝丝联系的基础上，通过设计各种有效的教学活动，悉心指导学生对比探究新旧语法知识点之间的联结点，让语法学习有迹可循。

例如，在教学“一般过去时”的时候，教师可以指导学生将“一般过去时”和“一般现在时”“现在进行时”三种时态进行对比学习。学生在对比学习的过程中，会清晰地找出三种时态之间的相同点和不同点，进而大幅提升学习的效率。

在教师的悉心指导下，学生富有成效地对比记忆了相关语法知识点。与此同时，新旧知识之间的各个联系点也逐渐清晰地显现出来，学生循着这些知识联系点准确无误地掌握了相关语法

知识。

三、引导运用，让语法学习回归实践

在实践中灵活自如地运用是巩固相关知识的重要方式之一。学习者在实践中灵活自如地运用知识会使得知识掌握的更加扎實牢固。基于此，在初中英语教学过程中，教师要在紧紧围绕相关语法知识点的基础上，结合教材内容以及学生生活实际等，通过选择一些典型的例子引领学生灵活自如地运用相关语法知识，让英语语法的学习过程回归实践。

例如，为了让学生复习巩固“一般过去时”的相关语法知识，教师设计了一项写作练习。让学生围绕“last weekend”这一主题写一篇作文。在写作过程中，学生运用一般过去时的结构详细地描述了自己的周末活动，将语法的学习与实际生活紧密地联系了

起来。

在教师的步步引领下，学生在具体的语言实践中灵活自如地运用了相关语法知识。如此一来，不仅提高了学生的口语表达水平，还使得学生更加牢固地掌握了相关语法知识。

综上所述，在初中英语语法教学过程中，教师要通过巧妙引导学生寻找相关语法知识点的规律，梳理出清晰的知识脉络结构，让英语语法学习变得有章可循；教师要通过悉心指导学生探寻各种语法知识点的联系，对比各种语法知识点之间的迥异，让英语语法学习变得有迹可循；教师要通过步步引领学生灵活自如地运用各种语法知识点，巩固强化相关英语语法知识点，让英语语法学习回归到实践中。总而言之，教师要千方百计降低英语语法学习的难度，让学好英语语法不再是每个学生遥不可及的

梦想。

参考文献：

[1]戴星月.初中英语语法教学策略探析[J].基础教育研究，2014（17）：41-42.

[2]陈青鸟.初中英语语法教学策略探析[J].英语画刊（高中版），2016（28）.

编辑 鲁翠红