所谓教师

身为一名光荣的教师，我为自己的职业自豪，而阅读了吴非老师撰写的《不跪着教书》之后，我更多的是折服。折服于作者清晰缜密的逻辑思维表达，把教书所带来的影响细细罗列；折服于教师这个职业对于人乃至社会来说的巨大影响，更是对于职业所赋予的崇敬使命，这也在教书育人的过程中做到了润物无声。

其实在工作生活中，除了自己的态度，尤其是对于老师而言，我们影响的是一群祖国的未来，任何事物都有两面性，他们的活泼可爱是好事，但如果不加以正确的引导，小天使一念之間也会成为小恶魔。所以对于教育孩子，我有许多话想说。正确引导孩子成为什么样的人，首先自己就应该成为孩子们学习的榜样。而培养好习惯就像读书一样，我们也许慢慢会忘记究竟读过哪一本

书，其中的哪一句话，习惯融入我们的血肉变成潜意识，那时候我们就会明白岁月不会遗忘你的任何付出，性格形成下完整人格是天赐的礼物，在寻找礼物的途中，没有人能替你决定应该走哪条路，只能由自己完成。

细数起来，我想奋斗的精义在于坚持不懈，但我们能做到的寥寥。工作的坚持是坚持攻克难题，而不是故步自封，把自己钻进死胡同里一蹶不振。对于孩子们来说，好的习惯容易培养他们对学习一丝不苟的态度，这个社会太多浮华和诱惑，电视游戏这些快餐化的消遣总是神不知鬼不觉腐蚀时间，直到我们感慨又一天过去。而培养好的阅读习惯能让我们紧紧把握住人生，也许有这样一件事可以专注，是很有幸福感的一种人生体验。

就像《不跪着教书》里面一开始案例说的那样，面对一样事物我们首先要想的是用善意的眼光看世界，和玫瑰的故事如出一辙的是，我记得朋友跟我说过，她搬去新小区正在家忙活收拾，这时突然停电了。隔壁的小女孩敲开了她的门，问道：“阿姨，你家有蜡烛吗？”她一面反感刚搬过来的邻居已经如此的自来熟，什么都要借，一面故作温柔地摇头：“没有哦。”这时候小女孩很兴奋地从手里像献宝一样拿出蜡烛：“就知道你没有，你看，我给你带来啦。”这个时候朋友跟我坦诚地讲到当时的她很是羞愧。可见，有时候我们总是以恶意去揣度别人，或许只能说，眼见也未必为实。

善良是我们受了世界的馈赠从而回馈给社会的东西，一个孩子的善良需要从小培养。因为接触一个人，在其他隐性特质出来之前，交流方式能给人最直观的印象，而这种印象需要好习惯、好教养的支撑。自信的搭建需要鼓励和信赖，习惯于被信赖的人在成长中更容易也更愿意相信别人，我也相信自己可以去维系、去构建这样一个环境。

提到学校，我们似乎都钟爱那一米阳光下的课桌，我也很热爱。校园时光会让脚步慢一些，但这不意味着停止。老师也在不断地学习进而丰富自己，并且把自己所储备的知识传递给孩子们，

而在孩子们未成形的小小价值观里，老师永远应该给予最肯定的引导。

虽然应试教育被许多人诟病，但是不得不承认，目前来说高考是相对公平的竞争模式。也许高考这个门槛的条条框框很多，需要握着手把中规中矩地开门，而不是另辟蹊径去玩什么个性。这一点很多家长都认识到，所以自幼孩子都奔波于各个辅导班，题海战术也成了比一日三餐更稳当的精神食粮。我们也会心疼现在孩子稚嫩的肩膀上担着几斤甚至十几斤的书包，努力地学习是为了以后的物质世界能更丰富一点，而不放弃追求内心的想法，这是不抛弃精神世界里最努力的执着。我无比地希望，学生和老师甚至是家长，这三者的关系一直是一个善循环。鲁迅曾阐述过何为中国脊梁，我认为只要挺直腰板，无愧于心，真正朝着自己的目标进发，因为一个有梦想的人，值得拥有最好的世界，而在孩子们身上，我看到了很多这样的世界。作为一个教师，所做的绝不仅仅是授人以鱼或渔，而是寓教于乐中开拓创新，每一项工作都会因为思想的止步不前而原地踏步，这是我们最不愿在教学中看到的，快乐学习不应该成为一个空口号。我是一个教师，每一个教师都是从学生时代过来的，我们在换位思考中或许能发现些成长的端倪，所要做的就是呵护成长，作为他们的花架子，任青藤蔓延

生长。

其实在和孩子们相处的过程里，我不只是扮演一个教师的角色，更多时候我是孩子们的同学、朋友，良师益友是我的目标，而达到目标的我，更多时候需要汲取这个世界的正能量，当一个好的老师，让孩子们在良好的学习氛围下茁壮成长，尽心尽力做好培养他们做人做事的人生助手。

作者简介：李松燕，出生于1984年9月，性别：女，籍贯：四川江安，学历：大学本科，职称：中学政治二级教师，就职单位：重庆市涪陵第十四中学校，研究方向：思想政治教育。

编辑 温雪莲