构建初中思品心动课堂策略研究

陈家猛

摘 要：师生“心动”才能让课堂更加生动。新课改下的课堂教学，更加注重师生之间和生生之间的交流，教学变成了一个师生碰撞智慧火花的过程。初中思想品德教学中，教师应该激发学生学习思品的积极性和参与性，教会学生自主探究与自主学习的方法，让学生在课堂当中“心动”起来，化被动为主动，加强师生之间的互动交流，从而为学生一生的良好发展打下坚实的基础。

关键词：初中教学；思品学科；心动课堂

学生感兴趣的课堂教学才是让人心动的课堂。心动课堂是要做到让学生在课堂学习中产生“心动”的感觉，更愿意去接受和参与到课堂教学中。这样的课堂教学会极大提高学生的积极性和参与性。只有提高了学生的学习兴趣，才能从根本上解决学生不愿意去学习思想品德课程的问题。所以，初中思想品德教师要转变教学观念，从课堂入手抓学生学习兴趣的激发，从根本上解决思品教学僵化、呆板的问题。

一、心动思动，激发兴趣

令人心动的课堂教学，必须注重教学内容的“时尚”性，从而吸引学生的眼球。这就需要教师改变传统的教学观念及方法。教师在备教学内容时，可以利用学生感兴趣的最新焦点新闻、社会事件、学校现象作为切入点，导入思想品德的课程，将学生带入生动的情境中，从而激发出学生的好奇心和学习兴趣；还要注意搜集并穿插一些学生感兴趣的，贴近学生生活实际的最火事件、网络热词等符合思想教育方面内容的时尚元素。这些时尚元素的加入，可以避免学生学习思想品德课程的枯燥乏味，激发学生的学习热情。同时，教师还应该使用多媒体手段，更加具体形象地使学生接受并理解思想品德课程内容，在课件的制作中，巧妙地运用一些故事、图片、视频，创设引人入胜的教学情境。总之，通过这些贴近生活实际的社会现实素材的呈现，使学生认识到现在所学习的思想品德课程与人们的生活息息相关，就在大家身边。

二、心动设疑，探究答案

古人云“学起于思，思源于疑”。教师在面对学生提出知识的难点、疑点时，要给学生留出足够的时间和空间，可以综合学生提出的问题，开展主题谈论会。例如，每个小组四名学生，小组内部之间进行讨论和分析，小组内部得出结论后再在小组之间交流，每个小组之间选出一个代表进行发言，各抒己见。这样，不仅可以增强学生对学习思想品德课程的热情和积极性，同时，可以培养学生对问题的自主探究能力和辩论能力，还可以加强学生的表达能力以及语言组织能力。学生通过自己提出的问题以及应对方法可以进行即兴短篇演讲，每位学生充分发挥自己的思维能力和口语表达能力，共同探讨和学习。还可以举办一些例如模拟新闻发布会、模拟法庭、辩论会等形式来提高学生的学习积极性以及探索问题的能力和口语表达能力，从而培养学生的全面素质，为社会输送更多高素质的人才。

三、心动互动，促进交流

心动课堂必然是要让学生参与到课堂当中的课堂，使学生成为课堂的主体，而不是被动接受教师所传授的知识。心动课堂的主要表现形式分为师生之间与生生之间。教师要在课堂当中尽可能使每一位学生都参与到课堂当中，激发每个层次的学生表达的欲望，引领学生对互动中的生成去评判和思辨。生生互动之间，要以小组合作的形式来进行合作探究与交流。以小组的方式，学生在自主学习中会发现很多问题和不解，这时通过小组的讨论和辩论可以更好地解决问题。

同时，因为是小组的形式，并且是自我解决的难题，学生本身会印象特别深刻。如果小组也解决不了的问题，这时候就需要教师及时讲解与解惑，同样，学生会记忆特别深刻而突出。因为是自我解决的问题，也会特别增强学生的自信心和成就感。而因为这些成就感会加强学生对学习思想品德课程的兴趣和爱好。师生之间的互动，同样也是以小组方式而进行。学生不爱学习主要是因为学习课程的枯燥和乏味，使学生失去了学习下去的欲望，课堂内容对学生缺乏吸引力。这时，教师在教学过程中偶尔加入一些小组谈论和交流的方式，可以使学生提高注意力。在讨论过程中，教师要认真听取每一位学生的想法和见解。从心理学的角度来看，每一个人都是单独的个体，都希望得到其他人关注，通过表现自己而体现出自己的价值。所以，教师在教学过程中要认真注意每位学生的想法，不能因为学习成绩差异而对个别学生另眼看待，要一视同仁。因为那样会打消学生的学习积极性，从而彻底失去对学习思想品德知识的兴趣。在课堂中，教师要为每一位学生提供平等的平台，供学生自由发挥。

总之，课堂教学需要教师的不断探索和创新，这就需要教师打造出一个学生自主的“心动课堂”，这样大大提高了学生的学习积极性，提高了思品课堂的效益，从而提升学生的整体素质，为社会培养出更多紧随时代步伐的有用人才。

参考文献：

[1]张洪平.浅谈初中思想品德教师职业倦怠的成因及解决对策[J].南方论刊，2015（3）：110-112.

[2]吳文哲.走“互动教研”之路育“创新教学”之花：初中思品“互动教研”探析[J].福建教育学院学报，2015（5）：81-83.

[3]蒋世标.以情润为导向：思想品德课程校本化建设构想[J].教育现代化，2015（17）：245-249.

编辑 孙玲娟