激发学生学习化学兴趣的几种方法

谢翠芬

（云南省泸西县永宁乡初级中学）

摘 要：兴趣是学生求知的巨大动力。如果学生有了浓厚的学习兴趣，那么化学教学工作将会由难转向易，学生就能积极主动地去学习，不断地获得新知识。主要根据教学经验，总结一些激发学生学习化学兴趣的方法。

关键词：激发；化学；兴趣

一位教育专家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”初中化学虽然是化学教育的启蒙和基础阶段，但是初中化学课时少、任务重、内容分散以及有些概念极易混淆。要解决这些问题，从我的教学经验来说，个人认为，关键是激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

一、通过讲故事和解释生活中的现象，激发学生学习化学的兴趣

要激发学生的兴趣，我认为把化学故事运用于教学中和用化学知识解释一些实际生活中的现象就是一种方法。例如，在讲《燃烧和缓慢氧化》这一部分内容时，可以引用农村的废秸秆长期堆放在室外，就会变得很细，种庄稼时就可以用来做肥料；家里使用的铁制品会生锈；“鬼火的故事”；英国战舰“欧罗巴”号失火事件等故事，把课程所要把握的“着火点”“缓慢氧化”“自燃”等主要概念都融入故事和现实生活中进行传授，让学生在听故事中学会

知识。

二、精心设计新课的导入，激发学生学习化学的兴趣

爱因斯坦說过：“兴趣是最好的老师。”当学生对某门学科知识产生兴趣时，他们就会长时间地、积极地、主动地、心情愉快地去学习。每节课能否吸引学生，我认为课前导入很重要，方法以故事导入法、设疑导入法、温故法、实验导入为主，目的在于激发学生的学习兴趣。例如：在讲解《碱的化学性质》时，我这样设疑导入，课前用一张白纸，在上面用酚酞试液写字并晾干，上课时提问：“这张白纸上有什么？”学生回答：“什么也没有。”然后往上喷氢氧化钠溶液，从而出现红色的字，思考：这是为什么呢？通过设疑恰当提出问题，激发兴趣，引发思维，让学生在问题中产生求知欲，达到事半功倍的效果。

三、充分运用化学实验，激发学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在初中化学教学中的地位和作用是不可想象的。通过实验，既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的记忆能力，能使复杂的问题简单化，更重要的是能培养学生的探索能力和创新能力。在每节课中，如果能通过设计一个实验把学生要学的知识给学生展现出来，那么本节课将会达到事半功倍的效果。所以在化学课上要合理、适时地用好实验。例如：在教学《溶液》时，有学生就成功制取了较大颗的明矾晶体，在学习《酸和碱》时，有学生制取了叶脉书签，等等，他们把实验成果拿到班里展示，营造了学习化学的氛围，带动了其他学生学习化学的积极性。

在具体的教学中，有些化学概念，学生不易理解和掌握，如果设计几个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如：讲氢氧化钠性质时，可做下面的实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴入酚酞试液，变成红色后再通入二氧化碳气体，红色褪去后再滴加盐酸，有气泡产生，实验后再讲反应原理，学生就容易掌握。

四、充分利用现代教育技术手段，激发学生学习化学的兴趣

传统的教学手段是黑板、粉笔、幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效，但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题，以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。如在讲授《原子》这节课时，由于微观世界的分子和原子极其微小，看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时，我们先播放氧化汞受热分解生成汞和氧气的动画过程，然后播放氧化汞分子分裂成两个更小的粒子。这时提出问题：分裂成的微粒是什么？是在什么情况下得到的？引导学生思考，学生就自然而然得出分子、原子的概念。再如：化工生产过程和回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，不仅加深学生对这些知识的理解和掌握，还充分调动了学生的积极性。

总之，我认为，学习兴趣是学习的源泉，只有调动学生的学习兴趣，学生才会积极主动地去学习，课堂才能真正成为学生学习知识、培养能力的场所，每个学生才能真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。

参考文献：

[1]周汉中.激发学生学习化学兴趣的几种途径[J].中小学实验与装备，2012（4）：53-54.

[2]王满.如何激发学生学习化学的兴趣[J].课程教育研究，2015（34）：150.

编辑 尹军