提高初中历史课堂效率促进青年教师发展

高青钢

（包头市蒙古族学校）

摘 要：作为一名青年历史教师，有着强烈的做好工作的意愿和决心。但如何才能快速提升实践历史课堂的效率并在工作中让自身得到良好的发展呢？这是一个值得去研究、去实践的课题。

关键词：初中历史；青年教师；提高效率

提升自己业务水平的第一个捷径就是向身边有经验的老教师请教。向他们学习，弥补自己的不足，才会使自己快速成长起来。参加工作以来，我遇到了很多优秀的老教师，这为我提升自己的水平提供了有利条件。老教师有着长期的教学经验积累、完备的教学理论体系和过硬的专业素质，向他们学习、请教可以让我少走很多弯路，大大缩短我的成长周期。向老教师学习的过程也是一个对自己教学经历总结提升的过程，是一个积累的过程，更是发现自身不足的过程，是一个新教师成长的必经之路。在这样的基础上，我也对自己的教学模式和方法进行了一些反思和总结。

一、认真做好功课，努力提升课堂教学效率

教师首先要做好课前准备工作。作为一名年青的历史教师，没有丰富的实践积累，就更要要求自己多下些工夫在课前的准备上。上课前，一定要认真分析教材、消化教学目标，并在此基础上写好教案为上好每一堂课做足准备。此外，开课前的另一个准备工作是了解自己的学生。通过与其他任课教师交流以及到同学间去交流调查，从而获得对学生心理、性格、爱好和知识量的了解，为自己有针对性授课和采取教学方法提供参考依据。

在提升教学效率方面。我首先在教学过程中有意通过调动学生主动学习的方法，提升学生的学习效率。

1.让学生充当主体角色

作为研究人类社会现象和发展规律的历史学科，历史上的诸多人物、很多历史故事都具有丰富的哲理，值得学生去学习、去品味。我要求学生在学习一段历史后在课下自己去挖掘相关时期的历史人物或历史事件，并给学生在课堂上提供展现自我的时间，让他们用自己学到的知识给同学们“上课”，通过这种形式调动了学生学习历史的兴趣。

2.通过拓展知识面提升历史课的吸引力

历史教师通常采用让学生死记硬背来记历史事件及历史数字，使本来很有趣的历史课程变得枯燥乏味，难以引起学生学习的兴趣，影响了历史教学的效率。所以，我在教学中通过讲述相关历史故事或是名人轶事的方法来拓展教学内容，吸引了学生的眼球，把学生的注意力吸引过来，引发学生的兴致及学习热情。

3.通过自主讨论法提升学生分析历史的能力

尊重学生的个性思想，让他们有机会表达自己对历史的认知。我通过组织小组讨论或全班大讨论的形式，让学生真正用脑去研讨历史，让他们的思维真正从历史的角度去看问题。一方面学生愿意参与这样主动学习的过程，另一方面让学生通过讨论调动思想加深对历史知识的理解。提升教学效率，工夫不仅仅用在课堂上。在课下，我会要求学生多做练习题、多想多反思历史并做好学案笔记，鼓励他们多读历史书籍。在课下有什么问题不清楚、有什么内容想了解，随时都可以找我来交流、辅导。

4.紧扣生活，把历史课开到户外

学习历史不应该只局限在記忆知识上，而应当指引学生探索历史并从中获得智慧。基于此，我主张组织学生进行课外实践活动。带学生去参观博物馆、历史文化景点，切身体验历史文化，还可通过组织历史知识比赛刺激学生自主学习历史的热情。这些课外活动，有益于调动学生了解历史的积极性，培养学生学习历史的兴趣。

二、探索新的教学方法促进自身发展

实践是新教师快速成长的重要途径。作为青年教师，在学习借鉴前辈经验的基础上，也可以结合教育改革的实际要求，在历史课程教学过程中打破传统的历史教学模式的桎梏，在新视角下进行思考，不够拘泥于传统的教学方式，另辟蹊径打造多样化历史课堂，进而满足素质教育改革的实际要求，促进初中历史教学效率的提升，同时提升自身业务能力。

在这方面，我做了一些有益的尝试。

一是组织学生课前搜集、阅读与课程有关的历史信息，或者提供相关资料供给学生拓展阅读，让学生带着储备来上课，带着问题走进课堂，进而促进学生的广泛参与。

二是插入课外的历史故事，选好历史故事的插入时机，通过讲故事的方法提升学生的学习兴趣，吸引学生眼球，促进历史教学效率的提升。

三是在课堂中利用多媒体教学工具应用影视教学法。找到相关历史影视资料或历史剧片段课堂上播放给学生，在教学中冲击学生的视觉、听觉感官，激发学生的兴趣，提升他们的学习动力。这种方法还有助于学生对历史知识的理解，使历史知识中抽象的内容变得生动可视、具象化。

总之，作为一名青年历史教师，应努力提升自身业务水平，让自己快速发展成长起来。一方面通过多看书、多做题、多研读、多学习、多实践、多总结、多反思、多了解学生等方式不断提升自身的教学技能。另一方面，既要向老教师虚心请教，又不能完全照搬他们的教学模式，应该在借鉴的过程中加上自己的思索与创新，从而让年轻的我们在磨炼中成长起来。

参考文献：

卞斌.历史影视资料在初中历史教学中的应用研究[J].新校园，2005（6）.

编辑 司楠