发掘人力资源在政治学科新课程教学中的魅力

王海燕

（广西南宁横县横州中学）

摘 要：以人为本是课程标准要求的教育理念之一。可见，人力资源的开发在政治学科中的重要性。在教学中，教师要更新观念，自觉树立新时代的教学观和学生观，把课堂当作是师生交往、积极互动、共同发展的一个平台，注重教师、学生、家长等人力资源在教学中所发挥的作用。

关键词：新课程；人力资源；时效性

一、发掘教师的魅力，促进课堂教学的时效性

教师是实现课堂教学时效性的关键，教师素质的高低影响着课堂教学的时效性。这样就需要我们站在时代的前沿，了解课程改革的最新动向，提高开发和利用课程资源的能力，让自己成为课程资源的开发者与利用者，充分发挥学生的主动性、积极性，参与课堂教学。

1.提高预见性，转变观念，积极参与课程的开发与研究

传统观念认为，教师就是“传道、授业、解惑”，机械地充当课程实施的执行者。而新课程要求教师转变角色，由实施者变为开发者和引导者。因此，教师要做到与时俱进，积极参与课程开发与研究，从而促进自身专业的发展，促进自身的角色转变，提高课堂的时效性。

2.与时俱进，树立新的课程资源观

过去，我们认为教学仅靠教科书、教参、练习册就够了，课程资源很单一。然而，课程資源的概念不是单一的，而是丰富的。能给学生提供主动参与、探究发现、交流合作，而且能开拓视野、增长见识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用资源，都应算作课程资源。因此，教师要转变对课程资源的认识和加深对课程资源的了解，意识到教师在教学中的魅力和影响力，特别是教师自身的学识、态度、情感和价值观也构成了课程资源的一部分，而影响学生的学习。

3.提高开发、整合与研究课程的技能，准确、充分地利用课程资源为教学服务

政治学科的特点是有很强的时代感、针对性和实效性，和学生的学习生活、家庭生活和社会经济生活息息相关，因此，教学内容广泛，涉及学校、家庭和社会的很多领域，为学生的经验来源提供背景材料。教师应多关注社会、了解学生，准确地鉴别信息，整合资源，充分运用有利于课堂教学的资源，这将对新课程的实施起到事半功倍的效果。

二、发掘学生的魅力，激发学生参与课堂的积极性

课程标准要求以学生发展为本，注重开发潜能，培养学生的能力和促进智力发展。所以在政治学科新课程教学资源开发中，学生的角色也由过去的被动式学习向主动式学习转变。在课堂教学活动中，教师不应简单地把学生当作教学的对象，还应是教师的一种活灵活现的教学资源，需要教师去研究、开发、整合、利用和拓展这些资源。

1.融入学生生活

关注每一位学生的个体差异，关注他们的情趣生活和情感体验，注重他们的道德情操和人格养成。教学实施的对象是学生，所以学生的生活，包括校园生活、家庭生活、社会经济生活中的点点滴滴，都能融入课堂，成为课堂教学资源。学生的生活成为教学资源，解决问题回归学生生活，做到学以致用，帮助学生解决现实生活中存在的问题，学生真正得到发展。

2.建立亲密有间的师生关系，形成融洽的教学环境，促进学生资源的开发

教学是教与学的统一，实质是教师与学生的交流、互动。而在传统的课堂教学中，片面强调教师的权威性，教师说什么就是什么，学生无条件地顺从，因而失去了学习的主动性和创造性，形成了被动式学习。培养出来的人才没有活力、没有创造力。要做到教学的交流、互动就要做好“三个转变”：其一，实现教师导学生演的转变；其二，研教法向研学法转变；其三，向创造性课堂转变。实现了这个转变，才能引导学生从单一、被动的学习方式转向充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，真正成为教师是导学生是演的教学模式，让学生主动地、富有个性地学习，以培养富有创新的精神和富有创造性的实践能力。

3.加强合作式学习的养成，充分利用学生资源

高中生个性鲜明，我们怎能活生生地抹杀呢？教师要给学生一个舞台，让他们尽情地演绎，创造尽可能多的交流机会，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。其一，关爱、尊重学生，创建民主、和谐的学习环境，让学生有话敢说，大胆交流。学生思维一活跃，就会迸发出创新的火花，教学就会有创造性。其二，多给予表扬和激励，使学生乐于交流。教师的语言得体非常重要，不轻易的一句话有时如沐春风，温暖人心，有时会扼杀一个人的积极性，所以教师在课堂教学中应巧妙地运用激励性话语，激发学生创新的欲望。

当然，政治学科教学中人力资源魅力的开发与研究，不仅是教师与学生，还应包括社会人力资源。学校的教育还应当充分发挥社会力量，使思想政治教育成为一种全社会的教育，从而提高思想政治教育的实效性。

参考文献：

[1]何军华.课程资源开发与利用中存在的问题及对策[J].当代教育科学，2003（6）.

[2]周卫华.整合教学资源，拓展教学创新空间[J].思想政治课教学，2005（3）.

编辑 尹军