爱是最好的教育

夏伟平

（新疆阿勒泰地区青河县中学）

摘 要：一直以来，英语教学都处于“高付出低回报”的不理想状态，教师殚精竭慮地教，学生绞尽脑汁地学，教学质量却居低不上。反思其中的原因，是多种多样的。“知己知彼，方能百战不殆”，这句话在教学上也是适用的。每一个老师，要想做好教育的事，首先要融入学生群体。

关键词：英语；策略；融入；发现

一直以来，英语教学都处于“高付出低回报”的不理想状态，教师殚精竭虑地教，学生绞尽脑汁地学，教学质量却居低不上。反思其中的原因，是多种多样的。但脱离现实情境的教学内容和缺乏情感的教学方式，是其中最重要的原因。许多老师片面地认为，“严师出高徒”，对学生一味严厉，单词不会读写，就以罚抄代替，考试不及格，就抄写试卷若干遍。更有动辄就叫家长到学校来，把家长和学生一起训诫等，惩戒方法繁多，造成学生对英语学习的被动状态，心里不想学，又不得不学，学习效率低，学困生群体不断扩大。这或许就是问题的主要症结。“爱是最好的教育”，笔者立足教学实际，援引教学实例，以如何转化学困生为切口，浅谈一下如何有效进行英语教学。

一、爱是融入，是了解

“知己知彼，方能百战不殆”，这句话在教学上也是适用的。传统观念里，大多老师认为，班主任才要走入学生群体，更多更全面地了解学生情况，至于任课老师，没必要这么做，所以就出现了这样的情况：老师上课提问：“就是你，靠窗的那个学生来回答一下”“第三排，最胖的那个女生，起来回答问题”“最后边，坐在垃圾箱前的那个男生”……个别老师，甚至在学生临近毕业，还不能准确地叫出学生姓名。试想，面对这样熟悉却陌生的老师，学生哪里有学习的热情？不了解学生，有时甚至会伤害到学生。记得有一次，我让以Introduce my family为题学生写作文（介绍我的家庭），有一个学生没有交作业。我当时非常生气，把他叫到办公室，一顿训斥，严厉喝问他为什么不交作业，他始终沉默不语。他的沉默让我更加气恼，批评得愈发厉害，他终于忍不住，小声哭了起来，哽咽着说他没有家庭，他的父母都不在了。我一下子语噎，不知道说什么好。后来我经过了解，才知他的父母，是在一次车祸中双双离世的。他一直寄养在姨母家，而姨父不太喜欢他。教育，是心与心的交流，是情感与情感的融合。每一个老师，要想做好教育的事，首先要融入学生群体，了解每一个学生，学生的家庭情况、家教环境、亲友结构，以及学生从小学到现在的求学经历、基础知识、交友情况等，了解得越多，融入得越深，就越能有针对性地实施教育，就越能赢得学生的尊敬和爱戴，激发学生求知的欲望和动力。

二、爱是发现，是关注

没有哪个学生，是天生不爱学习、不想学习好的。“冰冻三尺，非一日之寒”，学困生在长期的学习生活中，由于这样那样的原因，形成了不少恶习，他们在学习习惯、思维习惯、行为习惯、表达习惯等各方面，与班里中上等学生相比，都要差一些。教师要首先确定“每个学生都想学习好”“每个学生都有优点”这样的理念，用一句话说就是：“不是学生没有优点，而是缺少发现”，在我们的日常教学中，教师要有一双“慧眼”，对学生多观察、多关注、多发现。比如我班的李某男生，可以说是个“坏小子”，英语学习差不说，还特别爱整人，上课时爱说话，爱做小动作，招惹旁边的女生，揪揪人家头发，往别人后背扔纸团等都是他的斑斑劣迹。我原本也不喜欢他，经常批评他，但我经过观察发现，他即便如此调皮，班里的学生也并不是真正讨厌他，反而还很拥护他。经过了解，我才明白，他是一个特别孝顺的孩子，对父母、对爷爷奶奶都很好，节假日不是帮家里干活，就是到外面打工，赢得了家长们的好评。他还很义气，乐于助人，为人慷慨，不拘小节，谁有了困难，他都会尽自己的力量帮一把，帮别人提水呀，打饭呀，抢着倒垃圾呀，是个热心人。知道了这些，我就常常找他来帮忙，给我改听写卷子，每次听写，我都抽十份左右让他改，在改的过程中，他找到了乐趣、找到了自信，还发现了自己的不足，有一次他竟主动对我说：“老师，我写得最差了，这次能不能不算，你给我重新听写。”这真让我惊喜，他有这样的想法，就是一大进步呀。我便就此表扬他，并教给他一些识记单词的技巧，之后还在课堂上多次表扬他，一学期下来，他竟然前进了11名。可见，对学生多观察、多发现，用优点引领学生自觉主动地成长，是十分必要的。

学困生是班级中较为敏感的一个群体。教师除了要多了解、多关注他们以外，还要适当采取“差异性策略”，比如，可以适当降低作业的难度，放宽一些要求，别的同学做五道题，他们做三道题就可以；比如考试，别的同学100分以上给予表扬，他们只要考到八九十分，就要表扬鼓励；比如开家长会，就要多说学困生的优点和进步之处，少批评揭发。

心在哪里，爱就在哪里，成功就在哪里。关爱每一个学困生，晓之以理，动之以情，教育一定能焕发光彩。

参考文献：

[1]克里希娜穆提.最好的教育是爱[M].张宽宽，译.中信出版社，2013.

[2]吴樱花.遭遇学困生：学困生的教育与转化技巧[M].中国轻工业出版社，2012.

编辑 白小琴