微课在初中英语语法课中的应用研究

张梅平

摘 要：语法是初中英语教学中的重点和难点内容，通常一个知识点教师要重复讲述N遍，但是收到的效果却甚微。为了能够将教师从繁重的重复讲解工作中解放出来，培养学生自主分析问题和解决问题的能力，探究了微课在英语语法教学中的应用，希望能够为初中英语教学的改革提供可以参考的意见和建议。

关键词：微课;初中;英语语法;应用研究

随着网络技术的应用，微课成为当前比较流行的一种教学模式，作为一个新生事物，微课跟现阶段采用的教学模式相比更能够吸引学生的学习兴趣，并且将课本上复杂的内容转换成简单易懂的教学内容，让学生能够在轻松协调的环境中学习。英语是初中的主修课程之一，语法的教学难度较大，教师在讲授和学生在学习过程中都存在一定的困难，有的语法教师反反复复讲解，但是学生还是不能够正确地应用，严重增加了教师的工作量。微课将教师对相关知识点的讲授录成一个小视频，学生可以将该视频存在手机或者电脑中，当遇到此类问题时可随时观看教师讲课的视频。

一、微课的主要特点

微课是将所要讲授的某个知识点内容以视频形式进行存储，随着各种先进科学技术的应用，微课能够支持的视频格式越来越多，能够实现在所有媒体上进行播放。微课的产生为学生提供了一个全新的学习模式，且其讲授的内容是课程中一些微小的知识或者现象，具有非常明确的讲授目的。另外，微课的时间比较短，一般为一到几分钟的时间，不会给学生造成视觉疲劳。具体来说，微课的特点如下：

1.具有非常强大的教学功能

微课能够在短短几分钟内向学生讲述清楚某个知识点，并且随着网络技术的不断发展，微课制作所需要花费的成本更低，能够传播的范围更加广泛，具有非常明显的优势。

2.微课以视频为载体

当学生遇到不懂的问题时，只需找到相应的资源进行重复播放即可，省去了教师大量的重复劳动，并且能够达到较好的教学效果。特别是对于初中英语语法，其新旧知识之间没有明显的界限，教师在每个学期中相同的语法经常会重复10遍以上，需要教师具有极大的耐心和精力，微课的出现节省了教师大量的重复劳动。微课能够充分发挥学生在学习时的主动性，学生可以通过手机随时将教师讲课的内容记录下来，便于后续的学习。

二、微课在初中英语语法教学中应用的意义

素质教育的实施，传统的填鸭式英语教学模式已经不能够满足学生学习和时代发展的需求，微课的出现彻底改变了教育和学习的方式，实现了教育跟新媒体的有效结合，充分抓住了学生对新鲜事物感兴趣的特点，形成了教和学的一体化方式。

另外，英语跟我国汉语的语法结构具有很多相似之处，同时也存在着很多不同的地方，导致学生在学习相近知识时容易出现混淆。为了能够增强学生对这些知识的理解和记忆能力，英语教师不得不重复讲解这些知识内容，增加了教师的教学工作量。

最后微课的应用能够在很大程度上提高学生的自主学习能力，让学生自己探索适合自己的学习方法，实现其综合素质水平的提高。特别是在遇到困难时，学生能够自主分析问题产生的原因，进而通过对相关微课内容的重复学习，实现问题的解决，有效提升了学生自主思考的能力。

三、微课在英语语法课中的应用

时态是英语语法中的重点内容，不同时间发生的事情，需要选用不同的动词时代。下面我们以英语中过去进行时语法的讲解为例介绍微课在英语语法教学中的应用。

1.微课在语法知识讲解中的应用

制作微课之前一定要选择合理的内容，这是关系到微课是否成功的主要因素之一。在过去进行时语法的讲解过程中，很多教师认识到学生常将一般过去时态和现在完成时态弄混，所以在微课制作过程中，可以将这两个时态都包括进去，让学生通过对比分析两种时态的不同之处。如，可以选择学生比较感兴趣的郊游为主题，首先让学生观看过去某个时间的一小段视频，然后教师向学生提出问题：“What was he doing at 6 oclock？”问题提出之后教师要引导学生回忆过去进行时所指的具体时间和应该采用的正确表达形式，让学生能够用正确的时态回答教师的问题。如，“What was Tom doing near the river？”“He was pushing the baoat.”“What were the girls doing？”“They were talking uder the tree.”最后播放另一段视频，即某人在打篮球时碰上了胳膊，但是现在已经痊愈，让学生领会过去进行时和现在完成时的语法区别之处，避免再次出现混淆现象。

2.微课在课堂练习中的应用

学生理解了时态的正确使用之后，教师还要针对微课的内容为学生设计相应的练习环节，让学生能够将所学内容真正应用到生活实际中去。如，教师可以让学生在课下时间观看微课视频，然后在课堂上进行相关知识点的练习，向学生播放某个体育运动或者班级活动的视频，让学生现场扮演讲解员的角色，为班内其他学生讲述曾经发生的事情。下面是这次活动中，某个学生的具体讲解：Hello everyone，I will introduce the tug of war held in last week. There were 14 classes took in part of game，according the game principle grade 1 class 3 win the game at last.通过课上对微课中相关知识点的练习，让学生能够熟练掌握过去进行时的基本语法，同时提高语法课堂学习的氛围，激发学生自主学习的兴趣。只有学生带着兴趣去学习，才能够全身心投入到微课内容的学习中，才能够收到事半功倍的教学效果。

3.微课在课堂教学模式转变中的应用

世界上没有完全相同的两个物体，同样也没有掌握知识程度和掌握能力完全相同的两个人，对于初中生来说，不同的人其英语水平不同，学习英语的能力也各不相同。教师要想通过微课达到最佳的教学效果，就必须针对学生的特点因材施教，为不同层次的学生设计不同的教学内容和练习内容。微课的应用从根本上改变了传统课堂教学模式，充分发挥了学生在英语语法学习中的自主性，能够达到较好的学习效率。

另外，在教学过程中，不同语法的教学应该采用不同的微课类型，即便同一语法也可同时采用两种以上不同的微课组合。微课的应用顺应了时代发展的需求，彻底改变了传统意义上的教学形式，是继电大网络教育之后出现的又一个重要教学形式，必将推动我国教育方式的彻底变革。

初中英语语法课程主要是为学生介绍课本内容中出现的相关语法知识，让学生正确理解英语中语言的表达方式和形式，提高学生的英语阅读能力和理解能力。但是由于英语语法结构和中国语法结构存在较大的不同之处，学生在学习时容易出现混淆现象，为此通过微课短短的几分钟，简单明了地为学生讲明这些语法的正确用法，进而实现学生学习成绩的提高。通过教学实践，我们可以看到微课在英语语法中的应用具有非常重要的意义，为素质教育的实施提供了新的思路。

参考文献：

[1]唐军，李金钊.中小学微课程研究综述[J].上海教育科研，2013（09）.

[2]张琛，刘正.微课的设计与制作[J].教育理论与实践，2014（23）.

[3].刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].中小学信息技术，2013（04）：10-13.

·编辑 韩 晓endprint