课堂教学中应如何以学生为主体

邹林

新课改给我们带来了新的教育教学理念，让我们以高度的热情投入到改革潮流中。新课程理念要求我们教师更新教育理念、丰富知识结构、转变教师角色，改变以前在课程教学中过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习与合作，倡导学生的参与，在教学中尊重学生，发挥他们的主体地位。那么，作为一名初中思想品德教师的我，主要从以下方面入手，来搞好我的思想品德新课堂。

一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意思

目前，学生的主体思想已经被教师接受，但其主体作用的发挥往往不够，原因在于教师习惯牵着学生的鼻子走，让他们围绕着自己的思维转，缺乏主观能动性，让学生成为学习的机器、学校考核教师的法宝。这样教师就用传统的“注入式”教学方法，让学生被动接收教学中的知识点，这样课堂显得单调而无味，很难发挥学生的积极性和创造性，这与我们的新课改相违背，同时不利于提高学生的综合素质。比如，我们在教学关于遗产的继承时，很多教师就把教学内容框死，让学生单纯地背遗产的继承顺序，简单的举例，没有留给学生思维的时间和空间，这就导致他们对所学的知识掌握不牢，把握不够。因此，这就需要我们在教学的实践中，真正树立起学生的主体地位，把课堂还给学生，让他们通过看书之后，大胆地想和说，同时，我们要尊重、鼓励学生，让他们在乐学中体验到被尊重以及主体地位。

二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性

在传统的教学中，学生在课堂上很少有话语权，只是一味地听取教师的讲解、记笔记，是一个不折不扣的学习“机器”。而随着新课改的推行，新的教育理念的形成，学生知识结构的改变，传统的教育模式不再适合学生的要求，这就要求我们在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，这当然离不开平等和谐的课堂教学氛围。这也给我们教师提出了新的要求，要求教师首先转变角色，不再是知识的灌输者，而是承担课堂的组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学的积极性，让课堂活跃起来。

1.在形式多样的教学活动中，体现学生的主体作用

例如，在讲“珍爱生命”这一章节时，用多媒体展现“5.12”汶川地震及某客轮翻沉事件等实例，让学生进行大胆讨论、交流，充分发挥他们的主体地位，达到教育学生珍爱生命、尊重法律的目的，让他们明白我们的生活中法律无处不在。在教学过程中，教师要善于捕捉生活中的热点问题，学生关注的问题，从学生的优势发展需要出发，用现实中的实例，更能激发学生的主动参与能力，从而发挥其主体地位。

2.合作双赢

记得有句话是这样说的：“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”这说的就是团结合作的力量，做事是这样，学习也是这样。在教学中通过分组教学，让学生小组协作，激发他们的主体地位。小组合作学习可以克服教师力量单薄、精力不够等现状，让生教生、兵教兵，强化学生自我管理及相互管理的能力，让学生有更多相互交流、学习、沟通、协作、探究的机会和平台，使学生认识到自身的价值，让每一个学生的特长、优势、潜能得到较大限度的挖掘与开发。从上学期开始，“导学案”也成为我校先学这一环节的主线，它具有较强的指向性和操作性，体现“独学—对学—群学”这一学习过程。导学案能让学生静下心来独立研究，独立思考，解决不了的与同桌商量解决，再小组交流、碰撞、分享，最终达成小组共识。这样给足学生独立思考的时间和空间，避免了优生的意见替代多数学生的想法，使全体参与，人人都有成为教师心中的焦点的机会。

三、培养学生提取信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位

陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学，教的法子必须根据学的法子。”以前“填鸭式”的教学方式，已经不再适合新课改，它埋没了学生的自主学习能力。在新课改下，我们必须教会他们学习的方法，让他们成为课堂的主宰者，让学生由“要我学”发展成为“我会学”“我要学”。教学有法，教无定法，在教学中教师应该教会学生如何学习，而不是看他这节课学到多少。我认为，教师首先必须教会学生看书，吃透教材，万变不离其宗，必须在吃透教材的基础上学习。其次，教会学生提问，提问看是一个简单的问题，但很多学生看书了，不能提出问题，或者是不能提出一些有用的问题。如果学生通过看书之后，提不出问题，那我认为就是大问题。在学会提出问题的基础上，还要学会分析问题和解决问题，做到游刃有余。再次，教会学生答题，记得我在一本语文杂志上看见这样的一篇文章，用数学公式解答语文题。那么，作为思想品德教师，我们也应该教会学生提取信息及如何答题，纵观历年来的中考，学生在材料分析题上做得不够好，他们不能提取关键信息，导致答题找不到方向，因此学生在做材料分析题时失分较大。比如，今年的中考第四题“活动探究题”，通过这材料，很多学生都没有把握住，题答不到点子上，第一个小问题应就中华民族传统文化的多样性，或中华文化的源远流长而讲，第二个小问题还是就中华民族的文化而论，而很多学生由于提取信息的能力偏弱，失分较大。

总之，以学生为主体是教学的基本出发点，是新课改要求下的素质教育，也是提高教学质量的必要条件。在教学过程中，只有把课堂充分地还给学生，充分调动教与学的积极性，着力构建学生的主体地位，才能使学生成为学习的主人，从而达到新课改的目的，真正地寓教于乐，提高教学质量。

·编辑 韩 晓endprint