如何使初一新生尽快适应初中英语学习

朱怡梅

初一新生虽然小学都学习过英语，有的学得相当不错，但小学英语在很多地方并没有得到相应的重视，这就给初中英语教学带来了巨大的挑战，这就好比在一张已经有所痕迹的纸上作画比在白纸上作画要难得多。

而中学英语学习与小学英语学习有很多不同，内容会增多，难度会加深，对语言运用能力的要求会提高，教学进度会加快等等，这些都需要学生在进入中学学习后尽快适应。英语学习不仅是凭着兴趣、热情，还要有坚强的学习意志、适合自己的学习方法、良好的学习习惯，才能学好英语。老师如何才能帮助刚刚迈入中学大门的学生尽快适应初中英语学习呢？

一、帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，在学习中不断反思、总结，调整学习方法，这些是学生学好英语的保障

老师要帮助学生在课前、课上、课后具体做些什么呢？

1.要求学生课前进行有效的预习

了解即将学习的教材，对教材中出现的单词、短语词组、语法功能，做到心中有数，不理解的地方做上记号，保证自己在课堂学习中听课有重点，有针对性，提高听课效率。

2.要求学生积极参与课堂学习

上课要积极思考，主动参与，大胆发言，勇于提问，适当笔记。对于老师上课教授的语言知识一定要集中注意力听讲，认真思考，不能走神。重要的知识点要做适当的笔记，以便课后复习，防止遗忘。老师布置的课堂任务型学习，如个人独立学习、小组合作学习、全班共同学习，要让学生积极参与，要学会做学习的主人，要学会合作学习，学会与人交流，不能袖手旁观，不能随意搞笑，破坏学习气氛，因为课堂学习的时间很宝贵。回答老师、同学提出的问题，声音要洪亮，要自信，不要怕说错，学习就是纠正错误的过程，同学之间不能相互嘲笑，要相互帮助，相互学习。遇到不懂的问题要敢于提问，可以是课堂提问，也可以课后提问，但一定要把问题弄懂，不能让问题越积越多，造成知识点的模糊、漏洞、

错误。

3.要求学生重视课后作业

作业是对所学知识的巩固和实践，英语作业通常包括口头作业和书面作业，口头家庭作业是教学过程的一个重要环节。不少学生存在一种认识误区，英语口头作业在他们看来是可有可无的作业，有时间就读一读、背一背，没时间就算了，或者，睡觉之前看一看，作为催眠曲而已。事实上，口头作业是围绕所学语言内容和知识设计的一个口语实践活动。口语活动可以培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，促进交流。所以，在初一阶段学习英语时，老师一定要坚定地要求学生背诵一些重要的语篇，并给予必要的检查，培养学生的口语表达能力。书面作业相对口头作业而言，学生比较重视，但也有相当一部分学生不以为然，故出现了抄袭作业的现象。无论口头作业还是书面作业，它们始于备课、经过上课、小组学习或个别辅导、英语家作及反馈、考试及总结等环节才形成一个相对完整的教学过程。老师要精选一些练习让学生得以巩固提高。

4.要求学生认真对待学习反馈

认真对待每次作业中出现的问题以及考试测验中出现的学习漏洞，不仅要及时订正，更要仔细分析错误的原因，不断改进学习方法，加强对语言知识的理解，正确运用所学知识，提高英语“听、说、读、写”的能力。培养学生自己进行错题整理是很好的方法。

二、帮助学生掌握学习技巧

英语学习没有捷径可走，但一定有学习技巧可寻，帮助学生总结调整适合自己的学习方法，可以起到事半功倍的效果。那么有哪些具体的学习技巧可以对学生学习英语有帮助呢？

1.要求学生认真学习音标，掌握发音规律，培养学生识记单词的能力

新教材把音标列入初一的教学内容，有助于学生有系统、有规律地学习音标，有助于正确发音，为以后学生能讲一口准确、流利的英语打下良好的基础。也许，学习音标有点枯燥，往往一个音素需要反复练习，有些学生可能会不耐烦，不能持之以恒。要让学生认识到，掌握了音标就能根据音标自己拼读单词，有助于新单词的学习，学习能力强的学生还能根据读音规则来拼读和记忆单词，识记单词不再是一大难题了，背单词的时间也缩短了，提高了学习效率，更重要的是能增强学生学习英语的信心，培养学习英语的能力。初一是初中英语学习的启蒙阶段，它关系着整个初中学习阶段的英语学习质量，所以，在学习过程中要提醒学生重视语音学习，让学生在语音学习中感知英语的优美，以进一步提高学习英语的兴趣。

2.老师要创造一切条件，让学生积极参加听、说的实践活动

听是学习语言的源泉和基础。听得清，听得准，才能说得对，读得准，才能更快、更准地记住单词。同时，每一个单词，都离不开一定的语言环境，所以词汇的复习与巩固，最根本的还是靠运用，多说、多读、多写。在运用过程中，学生一方面掌握了单词的拼写及其运用，另一方面也训练了听力与口语能力。

记好单词是学好英语的首要条件，不做艰苦的记忆工作，是不可能学好英语的，如果学生把它当成一项任务，同时也把它当作一项兴趣来记忆单词，那么英语单词也就不难记了。

3.老师要想尽一切办法帮助学生掌握好巩固好英语语法知识

在英语的学习过程中，对于初中生来说，英语语法中的时态是最难掌握的一个语法点之一。因为：（1）我们母语中没有时态的概念，我们是用时间状语来表示过去、将来和现在，用一些副词来说明谓语动词是否已经完成或者正在进行，所以形成了一种思维定式，在英语运用的过程中忽略动词时态的存在;（2）初中英语有八种时态，学生不易记忆;（3）英语中的许多时态非常相似，容易引导混淆，难以辨别。正是由于这些原因，才使学生感到英语时态的难学。而时态却是英语学习中的一大重点，怎样突破这一难点呢？

（1）要求学生听清老师讲解，弄清楚每一个时态的结构，动词的形式及时间状语，掌握好每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。学生可以买一本适合自己水平的薄薄的语法书，对语法有一个整体的认识。

（2）要求学生在老师指导下，做适量的练习，巩固所学知识。通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。

（3）根据老师要求，背诵一些课文，熟悉文章中的语法结构，加深单词记忆，记住一些词组、句型，同时培养自己的语感。

4.重视阅读理解

提高英语阅读理解水平并非一朝一夕就能奏效的。要想具有较高的阅读理解水平，学生必须具备扎实的初一英语语法知识、相当数量的词汇、渊博的背景知识、过硬的专业知识以及较高的分析能力、认识能力和逻辑思维能力等。老师必须要求学生除了掌握好初一英语的基础知识外，还必须经常大量阅读各种体裁、题材的英语读物，每天根据自己的情况尽可能地多读几篇，这样长期坚持下去，词汇量会得到扩大，知识面能得到拓宽，阅读速度也会逐步加快，语言感受能力将会增强，英语阅读水平也会随之提高。

作为连接小学英语和高中英语的初中英语，起着承上启下的作用。学生在小学学习英语的过程中一定体验过很多的乐趣，对英语学习有着极大的热情和兴趣。老师如何让学生在今后的学习过程中继续感受更多的学习英语的乐趣，更好地了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等等，陶醉于中外文化的差异之中，需要不断地研究和探索。

参考文献：

[1][美]纳尔森，[美]贝利.教师职业的9个角色[M].刘坤，译.北京：中国青年出版社，2008.

[2]李庾南.自学·议论·引导教学法[M].北京：人民教育出版社，2013.

·编辑 韩 晓endprint