侧重初中数学课程资源的开发利用

林庆华

摘 要：数学在中考中占据的比例很大，是学生能否实现进一步深造的关键。根据课程改革的要求，数学课程资源包括各种课程本身的信息和资源，还有上课的地方以及教学过程。除此之外，对于数学的教学过程来说，课程资源还有其他的比如学生、社会等等方面。

关键词：课程资源；探究；教材资源；开发

本文针对我国现在对数学课程资源利用不够的现状的情况，探讨了在课程改革背景下怎样积极开发和利用这些教学资源，并且发挥这些资源的最大功能和潜力。

一、生活资源的开发和利用

新的时代要求学生的学习不能只为了得高的分数，不能只是学会课本里的知识，而是要把课本中学到的东西运用到平时的生活中去。同样的，作为一门应用性很强的学科，数学的学习也是要在生活中解决一些问题，从而提高学生数学思想和利用数学解决问题的能力。因此在初中数学的教学过程中，老师应该发现并利用生活中的数学资源，结合课本中的知识，锻炼学生的能力，培养学生的数学思维。和学生息息相关的生活资源包括在家庭中和社会中，这两种资源对学生来说不陌生，应用起来可以更好地被学生理解。家庭中的课程资源和学生的相关度最高，所以老师要多加利用。在平时的教学过程中，老师应该采取一些方式方法把学生带入一个类似家庭的模拟环境中，让学生在熟悉的情景中解决自己遇到的问题，这样学生才会明白自己所学数学知识的本质含义，才能觉得数学不再是枯燥的理论，而是有趣的实践。而社会中的数学课程资源要比家庭中多很多，在社会中的各个领域和角落都会潜藏着社会资源，老师可以引导学生对这些资源进行探索和挖掘，并让他们积极实践，利用自己的知识解决社会生活中遇到的问题。现代社会是一个信息传递很快的时代，在每天接受的大量的信息中，有很多的信息都可以作为学生学习数学的课程资源，这些资源不仅可以强化学生的知识体系，还能够增长他们的见识。

二、教材直接资源的利用

数学教材中有很多知识，这些都可以直接用，当然，有的内容与具体的实际情况有冲突，老师就要把这些不适用的地方加以修正和删减，有选择地利用。

总之，数学教学的课程资源有很多，面对这些资源，老师要鼓励学生对这些资源进行积极的开发和利用，老师自己也要主动探究，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。