初中英语课堂的有效性教学

岳婷

摘 要：随着学习的进一步深入，初中英语的学习进一步加大了难度，如何提高初中英语课堂的教学效率，使得英语的课堂教学更加有效、更加高效，始终是初中英语教学工作者亟待解决的教学问题，就这一问题展开了进一步讨论。

关键词：初中英语；有效教学；教学策略

一、进行层次教学，使得学习过程循序渐进

层次教学旨在使教学内容更加清晰条理，能够根据难度等分阶段、分等级地进行知识点的讲解，帮助学生能够在一个循序渐进的过程中更好地理解、吸收和消化知识点，达到有效学习的最终目的。例如，在英语的语法学习中，由于有些内容学习起来较为困难，我会在语法教学中运用层次教学法。在学习被动语态的构成时，首先我会对是被动语态的含义进行详细的讲解和举例，让学生熟知被动语态与主动语态的区别；其次，对于被动语态的常见构成形式进行举例和讲解，让学生初步掌握被动语态最基本的核心构成就是be+动词的过去分词。最后，通过让学生熟记主动语态和被动语态的转换步骤，并不断地进行语句练习，从而让学生更为扎实地掌握被动语态的相关知识。

二、进行整合教学，使得学习过程系统化

初中知识点的设置，是分单元和板块的独立的知识点，我们在学习和练习时，会集中在某一个知识点进行强化训练，这样的好处是反复练习，使得学生对某一个知识点会透彻了解，但是，由于知识点的分离，会使得我们在学习过程中无法对所学习过的知识点进行熟练运用和掌握，但是这是一个融合的过程。因此，在不断学习的过程中我们必须将知识点进行整合和系统化。例如，在学习过去时态时，我常常将一般现在时的相关知识联系到其中，进行对比和整合，使学生对知识点的理解更加清晰明了，帮助学生在脑海中形成网状思维，达到系统化学习的效果。

三、进行形象教学，使得教学过程生动化

英语学习有时候是一个枯燥的过程，其中包含很多抽象的语法，这些抽象的概念性的东西对于学生来说，学习和理解起来都非常的困难，为了能够改变这种情况，我经常会将生动的形象运用到英语的语法当中，使抽象的知识变得有形和生动。例如，在学习形式主语时，为了让知识点生动起来，我把英语的句子比喻成一个妙龄的少女，我对少女做了这样的描述：娇小的身材，穿着一身紧身裙，但是却戴着一个直径为三米的大帽子，我问学生这个女孩的装扮看起来如何，学生说有一种头重脚轻的视觉效果，于是，我告诉学生，要想让这个女孩看起来舒服点，我们就必须把她的大帽子拿掉，我们拿来一顶小帽子与之相配，这个帽子就叫做形式主语。

四、进行类比教学，使得学习过程透彻化

英语学习过程经常是烦琐而又精细的，有许多类似的知识点需要学生进行区分和辨别，这一过程给学生的英语学习和提升带来了巨大的困难，为此，我会在教学过程中将知识点进行详细的类比和区分，使学生能够清晰地进行辨别，达到知识点的透彻化。例如，在学习定语从句和宾语从句之后，由于两者之间存在很多相似点，而且在连接词的使用过程当中，that作为重要的连接词，在这两种从句当中都发挥了作用，因此，我会从that在两种句子的从句当中的不同作用入手进行详细的类比和分析，从而让学生进一步对这两种从句进行区分，最终达到更为精确、透彻、明晰地学习英语语法的重要目的。

初中英语的学习是一个漫长的过程，作为一名初中英语教育工作者，我们需要做的就是尽量提高初中英语教学效率，增加每一课英语教学的有效性，而这一过程需要英语教学工作者在教育教学过程中进行坚持不懈的探索、尝试和创新，最终达到最佳的教学效果。