初中数学活力课堂构建的策略探究

喻玲

初中课堂教育的重要性毋庸置疑，数学课堂中教师如何活跃课堂气氛，营造充满活力的课堂气氛，从而提高学生积极主动参与课堂教学进程，提高教学效果，提高课堂效率是当前初中数学课堂教学亟待研究的重要课题。

一、以学生为主体的课堂氛围能够提高课堂活力

以学生为主体的课堂教学方式是新课程改革的重要目标。以学生为主体的初中数学教学过程中，教师应当在课堂教学中起到适当的引导和指引的作用，教师应当引导学生在数学教学课堂上充分发挥自己的想法、观点，把被动学习变为主动学习，鼓励学生自主思考和探索。数学是一门逻辑性很强的基础自然学科，学生培养成良好的发散思维和独立思考的能力将会使其终身受用。学生在课堂上不再处于被动接受的地位，原来枯燥乏味的灌输变成了学生自己喜欢的数字游戏和数学运算。通过学生主体参与的课堂教学，学生在欢快和主动参与的课堂教学中不仅收获了知识，更获得了数学学习的快乐，有利于提高学生的数学学习兴趣。比如，在讲授圆周长公式这一知识点时，可让学生在课前准备几个纸做的圆形，在课上让学生自己动手测量每个圆的直径和周长，然后再引导学生将每个圆的直径、周长间的数量关系进行总结，从而得出圆周长的计算公式。在这一教学过程中，学生通过自己测量、计算、讨论，积极投入课堂教学中，圆周率这个概念在他们脑海中呼之欲出，此时再讲解圆周长公式自然水到渠成了。

二、通过平等开放的教学方式提升初中数学课堂活力

平等开放的课堂氛围避免了传统数学课堂中的严肃、死板，学生在无趣、被动、厌烦的心理状态下进行课堂学习，慢慢会演变成为恐惧和延误数学课堂，教师讲解的内容和学习成果印象不深，学习知识也停留在表面。平等开放的课堂氛围中，学生和教师处于平等的地位，学生和教师在相互融洽的课堂气氛中，自由思考和畅所欲言，学生不用再时刻担心教师的严厉批评，因此能够积极主动地发散思维，开阔了数学学习思路，增强了自我个性思维和独立思考的能力。比如，在讲授余角、补角的内容后，可布置一道测量两面墙之间锐角角度的习题，让学生进行自由讨论，学生的思维一旦脱离教师的束缚，便能够产生很多新奇的想法，比如有的学生中规中矩，用补角知识来解决这一问题，还有的学生思维比较发散，提出用铁丝沿墙角折一圈，铁丝的角度便和墙的角度一致，通过测量铁丝的角度，这个问题便迎刃而解。学生的思维是无限的，在平等开放的氛围下，学生的进步将会越来越快。

总之，初中数学教学中教师应当以学生为本，以科学的教学方式为手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力，促进课堂教学

效果。

参考文献：

徐怀德.对活跃初中数学课堂气氛的几点建议[J].河南科技，2013（01）.