初中数学开放式教学初探

张健

摘 要：初中数学的学习本身就具有严谨性和逻辑性，使课堂本身就具有枯燥性，那么，提高课堂教学的趣味性，提升课堂效率，进行开放式教学就显得尤为必要。就开放式教学从教学内容、教学方式、课后延伸三个方面阐述了对初中数学课堂开放式教学的几点经验。

关键词：初中数学教学；开放式；课堂内容；教学方式；课后延伸

一、课堂内容要生动

数学是数字的科学，但不代表它的教学内容和数字一样单调。数学课堂更要活泼、生动，要将数学知识和概念以多样、有趣的形式展示出来。例如，在讲解一元一次方程时，我用“孔融让梨”作为故事背景，将梨子的分配作为数字关系来进行计算。这样的故事导入给数学披上了一层有趣的面纱，让学生通过更多的想象和创造来挖掘更多的知识。另外，在数学课堂中还可以加入游戏的成分，比如，“计算接力”“数字猜谜”等，营造轻松的学习氛围，让数学课堂不再是沉闷的，而是一个积极活跃的知识殿堂。

二、教学方式要多元

为了避免常规课堂带来的压抑感，我通常让学生围成几个大圈，面对面增加了学生学习的热情，同时也使小组讨论更容易进行。例如，在学习轴对称图形时，我会让学生根据轴对称图形的性质列举生活中的轴对称图形，同学们几个人一组讨论得十分热烈，在这一过程中学生反复运用了轴对称图形所具有的性质特点，达到了良好的学习巩固作用。另外，对于有些简单易于理解的课程我会采取探究式的学习方式，让学生自己组成一个小组，对于本课内容进行理解和吸收，然后对每个小组分配任务，指定小组长到前面为大家讲解。这种方式，不仅增加了学生直接的合作和学习，还提高了学生的表达能力，极大地提高了学生的积极性和信心。

三、课后延伸要广泛

为了增强学生的知识面，增加学生对数学学习的兴趣，我经常留一些课外探索类的问题给学生。比如，为了让学生了解到黄金分割线的内容，我会让他们放学后查资料，回答“为什么晚会主持人不站在舞台中间？”这一问题，在回答这一问题过程中，学生势必对黄金分割线这一内容有了详细的了解。同时，对数学这一看似抽象的学科在生活中的应用有所认识，增加了学习这门学科的兴趣，同时也认识到数学这一基础学科对其他学科的重要性，树立了对数学学习的正确的价值观。

开放式教学的探索是值得每一位数学教师深刻思索的重要课题，相信有了每一位教育工作者的努力，我们会将教育改革做得更好。