对话义务教育数学新课标

吴永康

摘 要：初中数学教育工作者必须科学、恰当、合理地运用新课标的先进教学理念，致力于学生学习方式的改变，进而切实促进初中数学教学效率、效果的显著提升。

关键词：初中数学；新课标；生活化教学；现代信息技术

笔者将自身初中数学教学过程中运用新课标先进理念的粗浅感悟总结、归纳如下。

一、结合学生社会生活背景，展开数学知识点讲解

《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就要求我们数学教育工作者在日常教学实践过程中必须从学生的社会生活背景出发，借助其已有的社会生活经验展开具体知识点的教学。

例如，“平面直角坐标系”这一内容相对抽象，学生在初接触时难以对其形成足够深刻的认识与理解。为此，我从学生日常生活中已有的经验出发，为其创设了以下学习情境：电影院是方便大家集体观看影片的公共场所，为了便于人们快速、正确地找到自身的观影位置，每个人的电影票上都印有不同的排与号，像“4排2号”表示的是“第4排的2号位置”、“6排8号”表示的是“第6排的8号位置”……如果我们把整个电影院看做一个平面直角坐标系，那么每个人在其中所处的位置就相当于平面直角坐标系中唯一可对应的具体点。像“8排11号”记作（8，11）、“11排8号”记作（11，8），这两个在电影院的平面直角坐标系内表示不同的位置……

在电影院找位置是学生极为熟悉的生活场景，大多数学生更是对此有着非常深刻的亲身经验，因此，通过创设这一熟悉、亲切的生活场景，既使学生真正感受到平面直角坐标系这一数学知识与自身现实生活的密切联系，也为轻松突破学习重点与难点奠定了良好的基础，真正起到了一举多得的良好教学效果。

二、借助现代信息技术，优化数学课堂教学

《义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

我在日常教学过程中灵活地践行了新课标的这一先进指示。如，“一次函数”这节内容的教学重点与难点在于：引导学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”这一抽象化的数学概念形成直观、立体的认识。在教学这节内容时，我就借助现代信息技术多媒体生动、灵活、形象的特征，为学生依次播放了出租车收费标准图、天气昼夜变化图、数学平方表、立方表等幻灯片，以这些幻灯片为契机，使学生得以直观地感受到“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，这些都使得学生切实加深了对这一具体知识点的透彻理解与灵活掌握。再如，学习“旋转”时，我利用Flash动画功能，为学生演示了电风扇、小风车以及手表表针的运动过程，以此作为课堂导入让学生得以率先对“旋转”这一数学概念形成初步的认识；在此基础上，我再进行详细的定义阐述：“像上述物体的运动轨迹那样，将一个平面图形F上的每一个点，绕这个平面内一定点旋转同一个角α，得到图形F′，图形的这种变换就叫做旋转。”如此，有利于学生对“旋转”这一概念形成足够深刻的认识与理解。

新课标理念的广泛普及对初中数学教与学的方式方法产生了深刻而广远的影响。对此，我们初中数学教育工作者必须对其进行科学、恰当、合理的使用，以此作为切实提高初中数学教学效率、教学质量的重要保障。

参考文献：

谢汉军.新课程理念下初中数学课堂教学的反思[J].学周刊，2013（12）.