浅谈高中思想政治课教学中师生互动的策略

王开明

摘 要：教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是师生交往、共同发展的互动过程，结合高中思想政治的具体学科特点，从加强学习方法的指导、巧妙地设计问题、拓宽师生互动的空间、科学的课堂管理为师生互动提供保障，探讨高中思想政治课教学中师生互动的策略。

关键词：思想政治课；师生互动；策略

教学过程就是一个师生交流、师生共享的互动过程，它是师生共同互动、共同品味、共同分享的教学模式。因此，我认为建构创新型的师生互动教学模式很有必要。那么，怎样在思想政治教学中进行有效的师生合作，笔者认为可从加强学习方法的指导、巧妙地设计问题、拓宽师生互动的空间、师生互动提供保障这四个策略进行尝试。

一、加强学习方法的指导

1.加强学生表达的方法与技巧的指导

在高中思想政治课教学中，许多学生不善于用一些专业术语来表达自己的看法、观点，这就成了学生参与教学互动的一个制约因素。我们应当指导学生逐步提高表达能力，从讲得有条理到说得简洁再到表达有感情，根据本学科的特点，在教学中应强调专业术语与生活俗语的异同，比如，在讲必修一《经济生活》第一课“神奇的货币”时，就要区别“买卖”与“商品交换”“钱”“货币”与“纸币”，“看不见的手”与“有形的手”等概念，使学生掌握学科术语的用法，恰当地表达自己的见解。

2.加强学生合作意识和习惯的培养

在课前，老师或者参与其中，对学习情况进行指导；或者让每个学生承担不同的演习任务，相互了解彼此的见解，共同预设上课的思路，发现问题并提出解决的方法，从平时不断促进学生交往的过程，培养学生的合作意识，这种合作意识反过来又有助于更好的师生互动。

在课中，教师应该转变角色，把自己定位在引导者和合作者的身份上，让课堂成为学生施展才华的平台，因此我们选用的师生互动活动必须是学生容易接受和动手的。而且，在课后，教师要引导学生不断反思，让他们及时发现自己的不足，从而加强学生间的合作意识，在合作中体会学习的快乐。

3.加强学生思维方法的指导

我们必须立足于高中思想政治课教学目标，根据学生的实际，采取灵活多样的方法，把思维方法的指导贯彻到教学的每一个环节，我们可以发挥学科优势，指导学生辩证思维。比如，在学习“市场调节的优点和局限性”“国家财政集中的收入过多与过少”时，教师可以利用探究性学习的内容，引导学生从不同方向、不同角度地认识、思考、分析解决问题，鼓励思维的求异性，从而达到培养学生创造性思维的目的。

二、巧妙地设计问题

互动问题的设计应根据不同学生、不同年级、不同教材而精心设计，要具有启发性、针对性、渐进性，启发学生的思考，并不是问题设计得越深奥越好，要接近于学生“最近发展区”的探究情境。在互动中，我们要引导学生养成提问的习惯，我们可以让学生经常在预习和复习中，准备几个自认为重要的问题，在教学中，教师要鼓励他们提问，这有利于形成提问的习惯。比如，在讲授必修一《经济生活》中“多变的价格”——“商品价格是由价值决定的”这一内容时，可以设问：在市场上可以看到同一商品在不同商店里会卖不同的价格，甚至会有同一商品在同一商店的不同时间会卖不同的价格，出现“一物多价”的情况，有的商家在广告上宣传着满100元送20元，满200元送40元等等，这种行为是否属于扰乱市场秩序的不正当竞争的行为？把问题推向学生，让其独立去思考，使学生能够由知识被动的接收器变为知识主动的挖掘机。

三、拓宽师生互动的空间

在教学中，教师注意理论联系实际，这样才能使我们讲授的内容真正令学生信服，对一些较深奥的问题，对一些与学生思想实际密切相关的基本知识，要引导学生进行深入研究。古人说得好——“学源于思，思源于疑”，创造总是从提出问题开始的。那么，如何培养学生的提问意识及提问能力呢？要鼓励学生敢于提出问题，教师要对学生敢于质疑的精神要多加鼓励。在这个过程中，教师要善于与学生进行情感的交流，做到鼓励、宽容，使学生感受到别人的肯定的喜悦，从而更积极地参与互动。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生间的互动，即相互之间不断交流、不断沟通、共同发展，这样我们的教学才能充满生机。

四、师生互动的有效保障

我们要在政治课堂上营造充满互相信任、互相尊重的和谐氛围，能使师生之间发生积极的情感互动，就会使师生情感碰撞。

我想，我们教师要用真诚的语言行动来表明自己接纳、尊重、关心每个学生，以此来营造一种和谐的课堂氛围。首先，教师要善于仔细倾听，只有倾听才有理解、尊重、包容。其次，教师可以运用面部表情、眼神、手势来表达感情。再次，教师还可以用真诚的语言动作。注重以人为本、人文关怀，崇尚素质提高的政治课就应着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性与智慧碰撞的力量，体验到创造与成功的喜悦。

新一轮课程改革下，值得思考的重要课题：课堂不是静态的、不是一潭死水，而是动态生成的、是有生命力的，是师生共同驾驭、创造的。因此，当今思想政治课课堂教学改革就要密切关注师生互动的广度和深度，这样，才能提高课堂教学的表现力和活力，促进课堂教学的生动性，以提高课堂教学的实效。

参考文献：

[1]吴仕海.新课程理念下的政治课堂设问[J].中小学教学研究，2008（08）.

[2]辛铭.谈谈思想政治新课改下的教研工作[J].思想政治课教学，2004（11）.endprint