浅谈初中历史新课程中学生学习方式的转变

周青山

摘 要：新课程实施，不仅教学方式发生根本的转变，更需要学生学习方式的转变。教师要实现教学理念、教学方式的转变；让学生轻松愉快、主动有效地学习历史；教给学生有效的学习、复习方法，实现学生学习方式的转变。

关键词：初中历史；教学理念；学习方式；转变

新课程实施，不仅要求教师教学方式发生根本的转变，更需要学生学习方式的转变。在新课程教学实践中，如何让学生轻松愉快、主动有效地学习，更好地促进学生学习方式的转变，以期推进历史学科新课程的实施，这是值得我们深入探究的问题。

一、转变教师教学方式，促进学生学习方式转变

教师教学设计的转变。在教学中引导学生主动学习。强化学生的思维训练，转变学生的学习方式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

1.在教学中可以充分利用和挖掘教材中的资源，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

2.“学习活动”是引导学生进行合作学习与探究学习的重要途径。

二、激发兴趣，促进学生学习方式的转变

教师要充分挖掘教材，培养学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生轻松愉快、主动有效学习历史知识的前提和原动力。在教学中要充分利用教材中的资源，采用多种形式来激发学生学习历史的兴趣；创设问题的情境，让学生体验到成功的快乐。

总之，通过激发学生的兴趣，促进学生主动学习的意识，从而促进学生学习方式的转变。

三、加强学法指导，促进学生学习方式的转变

学法指导是学生获取历史知识和提高学习能力的有效途径，教师要加强学法指导，让学生掌握基本的学习方法。

四、指导复习，促进学生学习方式的转变

做好学生的复习指导工作，让学生掌握基本的复习方法，使学生更好地掌握历史基础知识，转变学生的学习方式，提高学习

效率。

此外，学生考试评价方式影响着学生学习方式的转变。

总之，学生学习方式的转变，直接影响着素质教育的全面实施，是新课程实施成败的标志。但它受多方面因素的制约，需要我们全面理智地分析，深入客观地实践，从而不断将历史新课程的实施推向深入。

参考文献：

龚奇柱.历史[M].成都：四川教育出版社，2004-04.endprint